整理和复习主要内容及教案内容

《整十数加减整十数》教学设计

张瑞仙

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法。

教学的难点：

口算的算理、算法。

教学准备：图片、小棒。

教学过程：

一、创设情境，以用引算。

1、走进情景。

a、观察主题图，收集数据（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）。

b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。

2、汇报。

学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…？）

3、学生尝试解决。

4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20 5、揭示课题

a、观察算式，10、20、30都是什么数？

b、板书课题:整十数加减整十数

二、关注经验，以用明算。

1、交流算法。

（1）小组讨论10+20的计算方法。

（2交流汇报：你们组有哪些方法？

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

……

2、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？

b、小结计算方法。

3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 三、动手操作，感知算理，归纳算法

（1）摆一摆，算一算 30+40 70-30 （2）全班交流。

（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0. 四、巩固拓展，以算促用

1、 P58.3 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。

2、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数）

3、找茬。

40+1=50 （

） 30+20=5 （

）

4、解决情境中的问题。

5、看算式说情境。

五、总结。

这节课-我们学习了什么？

《整十数加减整十数》教学反思

张瑞仙

1.引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，应该创设有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

2.组织好练习，进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计要注意这样几点:a.讲究练习的形式;b.多进行口头练习;c.突出难点，讲究实效。