3 倾听声音教学设计方案

义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）

《倾听声音》教学设计

作者姓名：许凤玲

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义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）

《倾听声音》教学设计

定州市高蓬镇东牛村小学

许凤玲

一、教材分析

本节课为义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）声部分的《倾听声音》。本单元的教学内容包括四个部分：倾听声音、物体传声、自制小乐器、声音与生活。《倾听声音》是这一单元的基础课，这节课主要是引导学生提出探究的问题，并通过实验归纳出声音是由物体振动产生的这一结论。这节课主要是通过倾听与寻找声音引导学生提出探究的问题，并通过学生动手实验发现声音是怎样产生的。

二、教学设计的基本思路

首先通过播放各种声音及视频让学生学会倾听声音，在视频中加入感恩教育，培养学生的感恩之心；然后通过寻找声音这一环节，让学生会用拟声词描述声音，在这一环节中加入我国传统文化因素——除夕和春节、传统娶亲场面，培养学生的爱国情操；紧接着引导学生提出探究的问题，并通过学生动手实验归纳出声音是怎样产生的；最后通过学生动手操作如何使发声的物体停止发声，进一步深化声音是由物体振动产生的这一结论。

三、教学内容

本节课的教学内容为义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）声部分的《倾听声音》，课本第10~12页。

四、教学目标

科学探究目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感受各种物体发声时产生的现象。

情感态度与价值观目标：

1、

乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、

能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

科学知识目标：

1、

能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、

能归纳出声音是由物体振动产生的。

STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。

五、教学重点、难点

亲历探究声音产生的过程，得出“声音是由物体振动产生的”结论。

六、教法与学法

观察法、实验法、演示法、小组探究等。

七、教具准备

鼓（豆粒）、锣、镲、音叉、钢尺、橡皮筋、乒乓球、铁架台、水槽、多媒体课件

八、教学过程

（一）创设情境

【导入】我们来到这个世界上，就置身于声音的海洋中。这节课

就让我们一起倾听声音。

（二）倾听声音

1、倾听声音

在我们的身边，处处都充满着各种各样的声音，风声、雨声、读书声……声声入耳。播放课件——各种声音（鸟鸣声、门铃声、读书声、风声、雨声、钟声、雷声、瀑布流水声、竖琴声、口琴声。）

2、观看视频

通过刚刚听到的声音引入什么是倾听——用耳朵认真地听。接下来“耳”和“眼”共用，观看视频《成长的记忆》。（在视频中加入感恩教育，培养学生的感恩之心。）

3、寻找声音

用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。观看视频《过新年》和《娶亲》，寻找声音。

（三）探究实验：声音是怎样产生的

1、由“关于声音，你想知道什么问题？”引入探究问题：声音是怎样产生的。学生动手实验得出“声音是由物体振动产生的”结论，老师巡视指导。

2、演示实验

由于音叉的振动不明显，所以由老师借助乒乓球和水将音叉的振动放大，进一步验证“声音是由物体振动产生的”这一结论。

3、小实验

声音是由物体振动产生的，那么用什么办法可以使发声的物体停止发声？由两张图片引发学生的思考，并由学生动手试一试。进一步说明“声音是由物体振动产生的”。

（四）小结

1、学会了倾听声音；

2、知道了声音是由物体振动产生的；

3、物体的振动停止，发声停止。

（五）观看视频《大秧歌》

在我国传统文化——《大秧歌》的视频中结束本节课，再次用“耳”和“眼”共同感受各种各样的声音。

九、板书设计

倾听声音

一、倾听声音；

二、探究：声音是怎样产生的

结论：声音是由物体振动产生的；

振动停止，发声停止。

十、教学反思

1、这节课是本单元声部分的基础课，重难点是让学生亲历探究声音产生的过程，并得出“声音是由物体振动产生的”结论。这对于三年级学生来说存在一定的困难。因此设计本节课时，我充分运用多媒体课件和实验器材，让学生更加直观地参与其中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，尽可能地减小学生学习的难度，以期

达到更好的教学效果。

2、在教学中重难点的把握与突破：

（1）倾听声音：通过多媒体课件播放各种声音和视频让学生学会倾听和寻找声音。

（2）探究实验：声音是怎样产生的

在学生倾听了各种各样的声音之后，引导学生提出探究的问题，然后利用实验器材动手实验得出声音是由物体的振动产生的。

由于音叉的振动不明显，老师要借助乒乓球和水将音叉的振动放大，进一步突破“声音是由物体振动产生的”这一重难点。

3、在整个教学中穿插感恩教育和中国的传统文化知识，旨在培养学生的感恩之心和学生的爱国情操。

4、不足之处

学生在动手实验过程中，个别学生只注重动手，而忽略了实验现象的观察与记录，导致忽略实验目的。这方面的问题，我会在平时的教育中，与学生多沟通交流，逐渐渗入指导来解决这一问题。

总体来说，从课堂效果以及学生的掌握情况来看，这是一堂很成功的课。