Lesson 3第一课时教学设计

人教版《小学英语》（一起）三年级上册

Unit 5

Clothes

Lesson 3 教学设计

执教老师：李小兰

执教班级：成都市石笋街小学3年级5班

教材分析

教材为《小学英语》（一起）三年级上册

Unit 5 Clothes第三课时，课型为阅读教学。

本课时主要的教学内容主要有：

Section A：通过一封由John写给Binbin的明信片，介绍了自己所在城市悉尼的季节，天气和穿衣情况，并询问对方所在城市北京的天气和穿衣情况。

Section B: B项是写给A项John的回信，把关键信息留空，让学生根据明信片的内容从word box中选词填空，介绍北京的天气和穿衣。

教学对象是三年级学生，他们在英语知识上有一定的积累，学习热情较高，表现欲强。通过两年多的英语学习他们能够听懂简单的英语课堂指令。初步具备看图猜测的能力，能与同学进行合作学习和交流。学生在一二年级的英语学习中已经掌握了一些与本课话题相关的内容。在二年级下册第二单元中已学习并掌握了表达天气的词汇如sunny, rainy, cloudy, snowy, windy。能用听懂功能句What’s the weather like today?并用功能句型

It’s+天气，来恰当的表达天气情况。在二年级下册第三单元中学习并掌握有关四季的词汇summer, autumn, winter, spring。在本册第一单元初步接触了小书信的格式，并在本单元第一课时学习了有关衣物的相关词汇（cap，coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等）。并能用功能句I should wear......正确地表达穿衣指数。

1、知识与技能：

A 能够读懂介绍自己城市的季节，天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主要信息来填空。

B在问题的引领下获取明信片的关键信息.

C了解英文明信片的基本格式。

2、情感态度：

根据季节，天气，与城市的不同，为他人提出合适的穿衣建议。

3、学习策略：

通过观察图片来预测文本内容；

通过略读获取文本大意，通过跳读获文本重要细节信息；

按照意群阅读的习惯和策略。

4、文化意识：

了解同一时刻（月份）不同，半球的城市所属的天气不一样。

对中国和悉尼标志性的建筑有初步了解。

通过阅读学生获取明信片的关键信息：

1.

Who writes the postcard? 2.

Who gets the postcard?

3.

What’s the season in Sydney?

4.

What’s the weather like in Sydney? 5.

Why does John write this postcard? （最重要）

情境教学法（借助图片创设的情境）

任务型教学法

互动法阅读模式

学情分析

教学目标

教学重难点

教

学

方

法

教

具

PPT、卡片等

教学环节

教师活动

Step 1: Greeting and Warming-up

1.Greeting

T: Hello, boys and girls. I’m Amy. Nice to meet you. How are you today?

T. Today we have two planes. From here, you fly plane 1. And you plane 2.OK? Let’s see which plane can fly to Beijing firstly.

2.Warming-up

Q1: What’s the weather like today?

(It’s so cold.) Q2: What season is it now?

(Yes, it’s winter now.)

Q3: What should we wear in winter?

Step 2 Leading-in T: But I have a friend, he wears a T-shirt and shorts in November. Look who is my friend？In picture 1 or in picture 2？

T: Yes, my friend is in picture 1.

T: From picture 1, can you guess where my friend is? 若学生不知道，教师继续追问：

What’s in the picture. What’s this?

教师将课文中关于(悉尼歌剧院和悉尼港桥的图片放大播放。

继续追问：Where is my friend?

T: Look at picture 2. Q1：

Who is he ?

Q2：

What is Binbin wearing? Q3：

Why? Q4:

Where is he?

把John和Binbin的图片分别贴到地球图片上，对比南北半球同一时刻，穿衣服指数不同.

学生活动

设计意图

通过简单的师生问候，拉近师生距离，创造宽容和谐的学习氛围。

采用开飞机的游戏进行分组评价，激发学生学习兴趣和动力的作用。

通过三个w问题串激活学生关于天气、季节和衣服的词汇及句型表达，为阅读作语言铺垫准备。

Pre-reading S: Hello Amy. Nice to meet you，too. How are you?

Ss: It’s cold.

Ss. Winter

S1. I should wear a coat. S2: I should wear a sweater.. ........

Ss: In picture 1. 教师有意识地引导学

生观察图片，并采用

问题链的形式，引导

学生积极思考。由现

象到原因，激发学生

阅读的好奇心。并激

发学生思考为何在相

同时刻，不同的地方

天气候会不同，穿衣S1：I don’t know.

也会不同。

此环节有意识地培养S1：He is in Sydney. 了学生细心观察和对S2: He is Binbin. 比分析的思维能力和S1: Binbin is wearing warm 品格。

coat and trousers.

S2: Binbin is wearing a hat. S3: warm shoes

S2: Because it’s so cold.

S: In Beijing.

While-reading

Step 1 Scan the postcard

T. Do you want to know more about my friend. Let’s learn Unit 5 lesson 3 to know more about them. Here is a postcard. Let’s read the beginning and the ending together.

Then answer the questions :

Q1: Who writes the postcard? Q2: Who gets the postcard？

教师总结：Yes! John writes the postcard to Binbin. 继续问：

Q3: Where does John write the postcard? Q4: When does John write the postcard?

Step 2 Listen and understand 1、Listen for the first time: Q1: Where is John going next week? Let’s listen.

2、Listen for the second time:

Q2: What season is it in Sydney? Q3: What’s the weather like in Sydney?

Q2和Q3通过一句一句的听来回答。

教师要鼓励学生用完整的句子来回答。

Q4: What does John wear? Open your books. Turn to page 52.Try to find the answer in book. You can discuss with your partner. Q: What does John wear?

Step 3 Point. listen and repeat.

Step 4 Read and fill in the blank

Step 5 Discuss Q1: Why does John write the postcard? 若学生不能回答，再追问：

What does John want to know? Q2 Work in 4 to give advice to John.

说明：小组活动在教师的引导示范下进行。问题的回答必须是以完整的句子来Students will scan the postcard and answer to the two questions.

S1: John writes the

postcard. S2: Binbin gets the postcard.

S3：In Sydney. S4:

In November 24.

Students get information by listening and reading. S1：John is going to Beijing.

S2: It’s summer in Sydney. S3: It’s very hot.

S2: John wears a T-shirt and shorts.

指认，跟读文本，理解文本。

自由朗读，再次熟悉文本。

完成空白处选项。

Students will give advice to John.

理解文本，给出建议。并展示。

1.

揭示课题

2以四个W问题驱动，培养学生通过跳读来获取文本细节信息的阅读能力。

3 让学生对书信文体有初步的结构性感知。

1、以听的方式整体感知文本信息，并提取关键信息。

2、以问题为驱动通过多种感官进行信息输入和理解：

听觉输入：听录音获取信息；

视觉输入：读文本获取信息；

作用：避免单一化的阅读方式，多种感官调动，有利于保持学生的学习注意力和兴趣。

3小组讨论部分帮助学生对文本深层次的理解。让学生从自己角度出发给给斌斌提建议，体现了文本和读者的真实互动。同时还培养了学生合作学习的精神和能力。

Post-reading

呈现。

了解明信片的基本格式。

Step 6 Know the basic format of postcard。

由monkey’s head, body, tail

引出postcard also has a head ,body and a tail.

Step 1 Summary 梳理，复习并总结。

What did we learn in the class? 以填空的形式检测，总结本课所学。

1. In Sydney, November is_______ , but it is _____

in Beijing.

2.We should wear different(不同的）________ in different ______ . 3.We also know a postcard has a “_____”,a “______” and a “_______”

Step 2 Optional homework: 1、Finish part B. Write to John. 2、Christmas is coming.

Invite John to Chengdu and tell him what he should

wear.

了解明信片的基本格式。

教师从天气，季节，服饰等角度进行目标语言梳理和总结，再次提炼学生同一时刻，

不同地点穿衣指数可能不同的理解。同时再次理清明信片的书写格式。

根据学情不同，采用分层作业，有利于学生真实学习能力的巩固和提升，保持学习动机和兴趣。