整理和复习板书设计及设计说明

20以内退位减法整理和复习教学设计

教学内容: 20以内退位减法整理和复习 教学目标: 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。 2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。 3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。 4、渗透助人为乐的德育教育。 教学难点:正确、熟练地计算,,以内退位减法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、游戏导入，归纳总结计算方法 创设情境: 师:同学们，今天佟老师想和你们到数学王国里去做游戏，你们愿意吗,(同学们:愿意～) 课件出示几张带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小朋友带算式(15-9和11-4)的图片。 师:村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗？

师:你是用什么方法计算15-9的呢,(预设:破十法或想加算减法)。 师:你是怎样想出15-9的得数呢,(培养学生逻辑思维能力和表达能力) 师:还有不同的方法吗？(整理学习过的20以内退位减法的计算方法)

师:今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理的复习。(板书课题:20以内退位减法整理和复习) 引导学生齐读课题。 二、整理20以内退位减法表，引导观察，发现规律 (一)引导发现排列规律，总结20以内退位减法表。 1、纵向观察: 师:请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？(“十几减九”)(如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。) 师:你能说出十几减九的算式吗？

指生回答。(预设:学生可能随意的说出几道十几减九的算式。) 师继续引导:谁能按从小到大的顺序说一说, 生回答，同时课件纵向演示:(11,9, 12,9, 13,9, 14,9, 15,9, 16,9, 17,9, 18,9) 师:请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。) 师:请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢？(预设:被减数一个比一个大,;减数都是,;差也一个比一个大。) 师:引导学生总结发现:减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读) 2、横向观察 师:我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横向的算式，同时课件出示: 11,8, 11,7, 11,6, 11,5, 11,4, 11,3, 11,2 师:请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢？(预设:被减数相同，减数一个比一个小) 师:我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢？(如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。)

师:总结横向观察得出的结论:被减数不变，减数越小，差越大。(课件呈现，生齐读) 3、依据所发现的规律，自主学成学习卡。 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 师:根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡视指导) 生完成后，指生汇报，同桌互相检查，同时课件演示算式呈现过程。 生交换学习卡，改错。 (二)、引导学生观察 差相等的算式规律，发现新的计算方法。 1、学习差是9的算式，归纳“差一想九”的计算方法。 师任意指得数是9的算式，生抢答得数。 17,8, 12,3, 16,7, 13,4, 15,6, 14,5 生计算后，课件同时呈现得数。 师:请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡视) 师:请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么,小声地和同桌说一说。(同桌讨论) 师:哪张桌愿意把你们的发现和同学们一起分享呢,(预设:得数都是9，都是斜着排列的，被减数的个位比减数小) 师:同学们真棒，观察的认真，表达的清楚。像这样被减数的个位比减数少的算式，我们也可以这样想，被减数的个位减去减数不够减，差几呢,(差1)，就要破十，从十里减去1还剩几。

2、用“差2想8”的方法计算得数是8的算式。

（1）、引导学生观察16-8。 问:这道算式中被减数的个位比减数少几呢？

(2)、想一想:差1想9，差2想几呢？(8)所以16-8=8 引导学生用差几想几的方法计算其它得数是几的算式。(生抢答) 总结:差,想,。 师:请同学们仔细观察得数，你们发现了什么呢,(斜行的得数相同) 3、不计算，按规律填出其它斜行的得数。 师:那么下一斜行的得数应该是几呢,看看被减数的个位和减数差几。

三、小结 同学们，这些就是20以内退位减法的所有算式。今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还发现了新的计算方法就是——差几想几。希望同学们在今后的计算中，能灵活运用这些方法来计算。 四、巩固练习 生分组竞赛，每生一题，同时记录成绩。 (课件出示游戏规则:每小组开火车计算，当有同学计算错误时，该组游戏结束)