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关键词：铁生锈了教学设计与反思

正文

【课题】

铁生锈了

【教学目标】

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

科学概念

铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度与懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意价值观

识。

【教学重点】

认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

【教学难点】

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

【教学过程】

导入

探究活动

师

生

活

动

一、

复习导入：

教法与学法

问答

1. 物质变化的形式有哪几种？

2. 什么是物理变化？什么是化学变化？

3.物理变化和化学变化的区别是什么呢? 二、

出示生活实例图片：

1.很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

2.课件出示生活中铁生锈的图片，加深认识铁锈。

3.学生说说生活中见到的铁生锈的现象。

三、观察铁锈，和铁形成对比认识，初步感知铁与铁锈的区别。

1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变

来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不

同于铁的新物质呢？

观察法

2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观

察回答，如何支持我们的看法？

3.小组合作观察，填好实验记录单。

4.交流汇报观察结果。

四、学生动手操作对比铁和铁锈导电性实

验。

1、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察

等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来实验法

验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页

表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一

性，以及实验注意点）

2、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你

的发现说明你的看法的？

3、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁

的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

五、布置课后作业：自己设计探索铁锈形成成因的实验。

1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。

3、根据实验报告单给出的提示，课后自己设计铁锈形成原因实验，下节课汇报交流实验结果。

四、总结：

下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

【板书设计】

化学变化

铁生锈

了

铁

铁锈

【教学后记】

上学期，我们的课堂教学以实验探究为主体，学生具备了一定的探究能力，对科学学习产生了强烈的好奇心和探究欲望，分析、推理能力有了明显的提高，科学素养得到一定的培养。本次实验时也有个别同学对科学不重视，出现上课不认真、实验胡乱做以及不按要求完成作业等情况。以后一定加强这方面的培养和训练。

资料摘要

铁生锈了教学设计与反思

铁生锈了教学设计与反思

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Q：铁生锈了教学设计与反思是什么类型的资料？

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