4 小吊车教案设计

小

学

四

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级

科

学

教

学

设

计

单位：新集镇代各庄小学电话：张

玉

珍

15832597266

小吊车

一、教学目标：

科学探究目标：

1、

能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。

2、

能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。

情感态度与价值观目标：

1、

能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。

2、

能发挥创造力，大胆设计仿生产品。

科学知识目标：

1、

能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。

2、

能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。

其他目标：

1、

能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。

2、

能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。

二、课时安排：

3课时

三、教学过程：

1、激趣启疑，引入新课。

CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看, 有哪些办法可以把货物搬上岸？（滑梯

、直升机、吊车……）

激趣：老师今天给你们准备好了一辆小吊车（出示小吊车）。别小看它呀，它一样可以灵活的提起和放下重物。不信的话

，看看老师的表演！（教师演示）

激发提问：对于这个有趣的小吊车，你有什么疑问吗？

引出课题：同学们提了很多问题，小吊车工作奥秘在哪里呢？这是我们今天的课题。（板课题：小吊车的奥秘）

2、制作小吊车模型，探究发现其构造和工作原理。

（1）、CAI：探究问题1：小吊车工作奥妙在哪里？

（2）、学生分组制作小吊车模型。

（3）、小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。师生共同评价。

（4）、分组有目的的”玩”小吊车. 注意观察：小吊车工作的几个关键构造是什么？

注意体验：两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？

（5）、说出我的发现：小吊车工作的奥妙。

3、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。

（1）、讨论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？

设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样灵活的提起和放下物体，你觉得它们相似吗？

（2）：手臂与小吊车的运动原理相类似吗？

（3）、摸一摸(手臂) 看一看(CAI提供手臂剖面图)手臂的构造怎么样。

（4）、 学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。

用手臂模仿小吊车提起和放下重物，观察体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。

（5）、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简单描绘猜测图。学生投影展示猜想图并表述推测依据。

4、动画模拟手臂的运动过程，领会和归纳：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。五、体验肢体的其他运动,进一步认识肢体运动是多个运动器官协调作用的结果

（1）、引导迁移：身体的其他部位运动原理是不是一样呢？

（2）、学生再体验踢腿等运动，说说原理。

（3）、帮助学生提升认识：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都不足以完成运动。

5、初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。

（1）、启发：事实上，吊车正是人们在研究了手臂的运动原理后发明出来的一种机械。

（2）、谈话：你还知道有哪些仿生产品?

（3）、讲述仿生学对社会发展的作用。（STS）

（4）、学生通过视频了解仿生方法（视频：仿生典例）

（5）、头脑风暴：学生分组探讨一个仿生创意。

（6）、激励学生根据自己的设想回家设计或制作仿生作品。

7、根据个人兴趣特长，课外自主进行仿生实践活动

把小组的仿生创意进行仿生制作、制图或科幻绘画。

8、课后反思：新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知

欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于

没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。