②狮子和兔子教学设计第一课时

狮子和兔子教学设计最终稿

香城小学二年级语文教师楚姗第二课时

教学目标:

1.随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、回顾课文导入

师:同学们今天我们继续学习《狮子和兔子》这篇课文,通过第一节课的学习你们还记得故事中的狮子和兔子各有什么特点吗?

生反馈:骄傲的狮子和爱动脑筋的兔子。

师:现在我们就把这两只各有特点的动物带入课文中,请同学们先自己填一填一会儿我们请一位孩子来填空。

1、指名填空。

2、齐读填空内容。

二、品读课文,深入感知。

(10分钟)

1、师:刚才同学们读到骄傲的狮子“又疼又痒”,那楚老师想知道到底发生什么事了呢?

生反馈遇到的麻烦。(你在第几自然段找到的?圈出该词语)

2、理解“又疼又痒”:所以说狮子的这种感觉来自于红蚂蚁,那同学们在生活中有没有“又疼又痒”的体验呢?

生反馈,让回答问题的学生读“又疼又痒”,给其他学生做示范,生齐读该词语,带着又疼又痒的感觉齐读第二自然段。

3、师:那我们的百兽之王狮子是如何摆脱“又疼又痒”的?

生反馈(跳、吼、蹦、翻滚)

4、师:那这些词有什么特点?

生:动词。

5、师:那你们能用动作来表现一下这些词语吗?

生:轻轻跳(师:同学们觉得这样轻轻跳能赶走红蚂蚁吗?谁再来跳一跳?)

生:蹦、吼(同上)

师:正因为蹦、吼、跳没有赶走红蚂蚁,狮子才放大招,想到了翻滚的动作(师做该动作)。

6、(理解“筋疲力尽”)师:老师想请问一下刚才模仿狮子动作的同学,你们模仿完以后累不累?

生:累(师:你们刚刚只做了一个动作就已经很累了,那狮子连续做了那么多动作,岂不是更累了,甚至累到一点力气都没有了,就是书上形容狮子的词语——筋疲力尽,圈出该词语)

生:不累(师:同学们没有累的感觉是因为你们只跳了一下,可是狮子是跳了一下吗?狮子连续不断的做了那么多动作,只能导致他越来越累,越来越没有力气,最后就是——筋疲力尽)

师:现在请刚才做动作的这些同学带着这种疲惫感读一读这个词语吧,齐读。

师:可狮子用尽了浑身力气的结果是什么呢?

生:没有赶走红蚂蚁,板书:赶不走

师:同学们如果你是这只堂堂的百兽之王,用尽了自己所有的力气却没有赶走红蚂蚁那你此刻的心情会是怎样的?

生:生气、着急。

师:谁能来生气、着急的读一读这一段。

指名读。

师:愿意当一当这只又生气又筋疲力尽的狮子读一读第三自然段。

指名读,齐读。

(15分钟)

1、师:就在狮子因赶不走红蚂蚁而生气、着急的时候又发生什么事了呢?请同学们默读课文4-7段。师;同学们读完这几段话,有没有什么疑问?

生反馈(兔子在笑什么?)(反馈不到:同学们虽然没有疑问,但是楚老师却有一个问题,你们帮助老师解决吗?引出问题)

2、师:请同学们同桌讨论兔子在笑什么?(板书:笑)

生:兔子在笑狮子费了半天力气也没有赶走红蚂蚁;笑狮子那么厉害连小小的红蚂蚁都赶不走。(板书:箭头指向“赶不走”)

3、师:看到兔子在笑,如果你是这只狮子,你心里会想什么呢?(指导学生完整表达)生反馈

4、师:课文中有一个词语可以概括刚才同学们的意思。

生:恼羞成怒(圈出该词语)

5、师:那请同学们再来思考:

“恼”:狮子在“烦恼”什么?(兔子竟然敢笑话我)

“羞”:“害羞”什么?(我堂堂的森林之王竟然被一个小小的兔子看了笑话),因此这时候的狮子又愤怒又羞愧。

6、师:谁来当一当这只恼羞成怒的狮子,读一读它说的话。

指名读,男女生读,齐读。

7、师:看到狮子发怒了,我要是兔子早就逃跑了,文中的兔子是这样做的吗?(不是)那是怎么样呢?

出示:“兔子笑嘻嘻地说……”(生齐读)

8、师:听了兔子的话,狮子会怎么想呢?

生反馈

师:于是狮子就“纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。”

师:此时的狮子终于摆脱了红蚂蚁带来的麻烦,而这都源于兔子一句话的提醒,是哪句话呢?(出示两句话)

生:第一句

师:你们觉得兔子像第二句话这样直接告诉狮子这个办法好不好?为什么?

生反馈(这是一只骄傲的狮子)

9、师:你觉得这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)(板书:冲走了)

三、提炼升华,揭示文章主旨(10分钟)

1、师:对比狮子和兔子的两种办法,你想到了什么?(借此完成板书)

生:要像兔子学习动脑筋;光凭力气和脾气是解决不了问题的,要动脑筋。

2、师:(引出最后一段)说得很好,这也是兔子要告诉狮子的,齐读兔子的话。兔子想让狮子明白什么呢?

生反馈

3、师:相信经历这次的红蚂蚁事件,狮子能够明白兔子所说道理,那同学们学了这篇课文,你们又学到了什么呢?(板书:动脑筋)

生反馈

4、师:就像同学们说的,你们也来动动脑筋帮助狮子,你还可以想到什么好办法赶走狮子身上的红蚂蚁?

生小组讨论(请同学们在回答问题的时候,学着兔子的样子,用这样的句式回答“如果红蚂蚁叮在我身上,我就……”)。

生反馈(其他同学认真听,判断他们的办法好不好,不好的话要说明理由。)

四、总结

师:同学们刚才帮助狮子想了很多好办法,希望同学们在以后的学习中也能继续保持这

个良好的习惯,去学习、探索更多的知识吧。这节课就上到这里,下课。

板书设计:

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋