1.解决问题（通用）第一课时教学设计

教学目标

1、掌握混合运算顺序,能正确计算。

2、能用递等式表示脱式过程,掌握规范的书写格式。

3、通过仿练、交流,掌握规范的脱式书写格式。

情感、态度与价值观:学生在自主探索中培养学生参与学习过程的积极情感,在计算和规范表达的过程中,培养学生严谨踏实的学习习惯。

【教学重点】掌握用递等式表达脱式过程的书写格式。

【教学难点】正确仿练用递等式表达脱式过程的书写格式。

二年级学生数学学情分析

二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。

教学过程:

1、为了便于看出运算的顺序,可以写出每次的运算的结果,今天我们来学习一种新的书写格式,采用脱式的计算形式。

2、请大家注意看,老师是怎样书写脱式的。先写什么?再写什么?

3、因为要先算53-24的差,所以在“53-24”的下面画上横线,计算时先在题目下面的左边写上(=)号,先算53-24的差,把第一步得数(29)写在等号的右边,加38还没有参加计算,我们把符号和数照抄下来(+38),接着对齐上面的等号,在下面一行写=号,再计算29+38的和=67,在等号后面写出第二步计算的结果(67),这个67才是整个算式53-24+38的结果。53-24+38

=29+38

=67

4、现在你会写脱式了吗?请你在答题纸上再用脱式计算!

5、表扬:XX的计算正确,书写格式工整,等号都对齐了

教案

一、导入:

1、为了便于看出运算的顺序,可以写出每次的运算的结果,今天我们来学习一种新的书写格式,采用脱式的计算形式。2、板书课题

二、教学格式:

1、请大家注意看,老师是怎样书写脱式的。先写什么?再写什么?

2、讲解示范

因为要先算53-24的差,所以在“53-24”的下面画上横线,计算时先在题目下面的左边写上(=)号,先算53-24的差,把第一步得数(29)写在等号的右边,加38还没有参加计算,我们把符号和数照抄下来(+38),接着对齐上面的等号,在下面一行写=号,再计算29+38的和=67,在等号后面写出第二步计算的结果(67),这个67才是整个算式53-24+38的结果。

3、板书书写格式

53-24+38

=29+38

=67

三、仿练:

1、现在你会写脱式了吗?

2、请你在答题纸上再用脱式计算!

五、小结:

表扬:XX的计算正确,书写格式工整,等号都对齐了