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关键词：除法PPT及课堂实录内容

正文

除法的含义及读写法

教学内容:

人教版二年级数学下册教材第13页

教学目标:

1.知识和技能:

让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

2.过程与方法:

通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式,让学生认识除号,会读、写除法算式。3.情感、态度和价值观:

让学生在生动具体的情境中认识除法,进一步激发学生学习的兴趣。

教学重点:

认识除号,会读、写除法算式。

教学难点:

进一步体会除法运算的含义。

教学过程:

一、设置问题,引导参与

1.谈话。(边进边出示情境图)

师:小朋友们,谁知道土壤污染动物国宝是什么?

生:大熊猫。

师:嗯,真聪明!京京是一只十分可爱的熊猫。它十分好客,今天京京就要请朋友们来它家做客。于是,一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋,它要把这些美味的竹笋分给它的朋友们吃。瞧!它的朋友北北、迎迎、欢欢、妮妮来了。可是,京京该怎样把竹笋分给它的朋友们呢?

生:平均分。

2.提出问题。

师:京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应该放几个呢?请大家帮京京想一想。

3.开展活动,解决问题。

师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,“平均”是什么意思?

生:每个放的竹笋同样多。

师:对,咱们班的小朋友真棒!谁愿意上台来帮京京分一分?(请一名学生上台演示)师:谁和他分的方法不一样?(提问两名学生)有的小朋友是一个一个地分,有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放几个竹笋?

生:每个盘子里放3个竹笋。

二、学习新知

1.引入除法。

师:我们班的小朋友真能干,刚才我们通过平均分的活动,帮助京京解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?我可以告诉大家,能!今天就一起来学习这种计算方法。

(板书课题:除法)

师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放的同样多,是平均分吗?

生:是。

师:那么,我们可以用除法来计算。

2.介绍除法算式的读写。

师:以前我们学过加、减、乘法,它们都各有自己的符号“+”、“﹣”、“×”,今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”。“÷”叫除号,写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。

(学生练写,教师巡视)

师:我们已经会写除号了,那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放3个”用除法算式表示出来,应该怎样写呢?首先,我们先看分几个竹笋?

生:12个。

师:那么,我们就把“12”写在除号前面。分成了几份?

生:4份。

师:我们就把“4”写在除号后面。每盘放几个?

生:3个。

师:最后把“3”写在等号后面。

(板书:12÷4=3)

师:这个除法算式就读作12除以4等于3。

3.分一分,写一写,读一读。

让学生把12个竹笋分别平均分成2份、3份,并一一写出除法算式,再读一读。

三、看图写数

把12个苹果平均分成(4、3、2、6、1、12)份,每一份是()个?

四、课堂小结:

把一个数,平均分成几份,求每份是多少?用除法解决。

五、作业布置:

教材第15页练习三的第2题。

六、板书设计:

除法的含义及读写法

例4 把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放3个。

12÷4=3

除号

读作:12除以4等于3。

资料摘要

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