长方形、正方形的认识教学设计及说课稿

冀教版小学数学一年级下册

《认识长方形和正方形》

宣化区炮院小学

张帆

教学目标:

知识与技能目标:能辨认长方形、正方形,初步了解长方体、正方体6个面的特征,体会“面”在“体”上。

过程与方法目标:在动手操作中,体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系,发展初步的空间观念。

情感态度与价值观:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重、难点:

重点:初步认识并辨认长方形、正方形。

难点:学生能够体会“面”在“体”上。

教学准备:长方体、正方体实物,描好的长方形和正方形、白纸等。

教学过程:

一、创设情境,导入新知

师:同学们,老师知道大家特别喜欢玩积木,它既能培养我们的动手能力,又能丰富我们的想象力。下面,请欣赏我们班几位同学用积木摆出的图案,你最喜欢哪一个?为什么?

生:我喜欢第一个,因为它很漂亮,里面很丰富。

师:说得真好。你发现了哪些我们我们学过的图形?

生:我发现了长方体、正方体。

师:你观察的真仔细。它们都是我们上学期学过的立体图形。

(设计意图:用直观实践的方式激发学生兴趣,既复习了旧知识,又为学习新图形做铺垫。)二、合作学习,探索新知

1、摸一摸

师:今天,我们每个人都带了一个长方体和一个正方体,请大家拿起正方体,再举起长方体。

生:举实物。

师:我们已经和它们非常熟悉了。现在,请大家把长方体稳稳地拿在手中,跟随老师,一起用你的小手轻轻地摸摸它最上面的这个面和它的四周,你有什么感觉?

生1:滑滑的。

生2:平平的。

生3:它的四周硬硬的,有些扎手。

师:哦,说得真好。课前老师布置了一项作业,就是把这个面请出来,并把它的形状完整地留在这张白纸上,你们用的是什么方法呢?

生:我是把这个面按在白纸上,描出来的。

师:好办法。你能上台展示一下吗?

生:上台展示。

师:那你是怎么描的呢?

生:我是把一个长方体紧紧地按在白纸上,然后用铅笔沿着底下这个面的四周把它描出来的。

师:大家说,他描的怎么样?

生:他描的非常好,特别工整。

师:我们把掌声送给他。谁还有不同的方法?

生:我是用印泥印的。

师:哦,这个方法很独特也很方便。课前老师还让大家从长方体和正方体中描出几个不同的图形,并把它们剪下来,你们把它们带来了吗?

生:带来了。

(设计意图:让学生在这一活动中初步感受面在体上及面的特征。)

2、分一分

师:下面,同桌两人一组,把你们剪下的图形分分类,把形状一样的图形放在一起,可以怎样分?

生:动手分图形。

师:哪一桌的同学愿意把你们的分法讲给大家听?

生:汇报分的方法。

师:说得真好,你们分的和他们一样吗?还有没有不同的分法?

师:大家都是这样分的,那谁能再像他们这样说一说?

生:再讲分法。

师:你讲得也很清楚,看来大家意见一致。同学们请看黑板:像这样,长长的,直直的图形,我们把它叫做长方形。看老师写这个“形”字,举起右手,我们一起书空:左边是一个开,右边是三撇。跟老师一起读“形”。

生:采用各种形式读“长方形”。

师:像这样,四四方方的图形,我们把它叫做正方形。跟老师一起写“正方形”。

师:跟老师一起读“正方形”。

生:齐读,开火车读“正方形”。

师:同学们,这就是我们今天要认识的长方形和正方形。(板书课题)

师:请同学们从桌面上找出一个长方形,再找出一个正方形。

生:找长方形和正方形。

师:同学们,这是什么图形?

生:长方体。

师:这个呢?

生:正方体。

师:对,它们是我们学过的立体图形,而今天学习的长方形和正方形都只有一个平平的面,所以它们是平面图形。大家千万不要把它们搞混了。

师:下面,请大家闭上眼睛,回想一下长方形和正方形的样子。

(设计意图:动手操作,感知长方形和正方形的特征。)

3、找一找

师:大家可以睁开眼睛了。刚才我们认识了长方形和正方形,下面我们在生活中找一找它们。你知道哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的吗?

生:黑板的面是长方形的。

师:你说得很完整。还有吗?

生:桌子的面是长方形的。

师:哪些物体的面是正方形的呢?

生:手绢是正方形的。

师:大家都是生活中的有心人。

师:刚才我们在生活中找了长方形和正方形。下面我们到小明家的餐厅里找一找。(课件出示练一练第1题:家庭厨房场景图。提出问题:哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的?)

师:我们认识了长方形和正方形,也找了长方形和正方形,现在我们来画一画它们。(课件出示练一练第2题:在方格纸上描出长方形和正方形)

(设计意图:通过找一找、画一画,加深对长方形和正方形的理解。)

4、数一数

师:今天,我们从学过的长方体和正方体上认识了新的图形朋友:长方形和正方形。下

面我们一起数一数长方体和正方体上到底有几个长方形、正方形呢?每个面各是什么形状呢?我们先拿出长方体,同桌两个人一起数一数长方体有几个面?各是什么形状?

生:长方体有6个面。

师:大家和他数的结果一样吗?

生:一样。

师:数对了。能告诉大家你是怎么数的吗?

生:每数完一个面做一个记号。

师:方法很好。你们有不同意见吗?

生:我是按照上下、左右、前后的顺序数的。

师:哦,好办法。有顺序地去数不容易遗漏。那长方体的每个面各是什么形状呢?

生:是长方形。

师:大家有没有不同意见?

生:有的长方体它有两个面是正方形。

师:哦,是吗?你还有这样的长方体吗?

生:介绍特殊的长方体。

师:对,大家看长方体有6个面,一般的长方体,6个面都是长方形。老师手里拿的这个长方体,比较特殊,它有2个相对的面是正方形,其余4个面是长方形,但它也是长方体,是一种特殊的长方体,大家今后再见到它可要注意喽。

师:下面,大家自己用同样的方法数一数正方体有几个面?每个面各是什么形状?

生:有6个面,都是正方形。

(设计意图:学生通过充分的观察、思考、交流,再次加深面与体的关系,同时为以后的学习打下基础。)

三、实践应用,巩固新知

师:刚才,我们在长方体和正方体中数了长方形和正方形,今天,机器人朋友也来凑热闹了,它也让我们帮它数一数。

课件出示练一练第3题:数一数。让学生根据自己的爱好给机器人涂色,然后数一数有几个长方形,几个正方形。

师:同学们,智慧老人也想考考大家。

课件出示练一练第4题:思考题。让学生从图中找出3个长方形。

四、全课小结,总结新知

师:同学们,今天这节课,我们认识了长方形和正方形,其实,长方形和正方形中还隐藏着许多奥秘,在今后的学习中老师还会和大家一起继续去探寻。

板书设计:

认识长方形和正方形

长方形正方形

(设计意图:板书设计简单清晰,突出重点,再现长方形和正方形的特征,给学生留下深刻的印象。)