加法结合律教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

四年级下册《加法结合律》教学设计授课教师云南省楚雄州永仁县莲池乡查利么小学付远福教学目标:1.理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受运用加法结合律可以使一些计算简便。2.经历探索加法结合律的过程,培养学生的分析、比较、抽象概括能力。3.感受数的运算与日常生活的紧密联系,初步形成独立思考、合

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2023-05-26 02:52:48

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学校：永仁县莲池中心小学

加法结合律教学设计一等奖

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关键词：加法结合律教学设计一等奖

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四年级下册《加法结合律》教学设计授课教师云南省楚雄州永仁县莲池乡查利么小学付远福

教学目标:1.理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受运用加法结合律可以使一些计算简便。

2.经历探索加法结合律的过程,培养学生的分析、比较、抽象概括能力。

3.感受数的运算与日常生活的紧密联系,初步形成独立思考、合作交流的意识。

教学重难点:理解加法结合律的含义,能用字母表示,会运用加法结合律进行简便计算。

教具学具:多媒体课件

教学过程

一、激情导入

1.根据加法交换律填空。20+34=()+20 36+()=64 +() a+700=()+() 2.下面的算式哪些符合加法交换律?(1) 230+270=300+200 (2) 60+80+40=60+40 +80 (3) 48+d=d+48 师:上节课我们学习了加法交换律,知道了两个数相加,交换加数的位置,和不变。那么加法还有没有其他运算定律呢?这些运算定律又有什么用途呢?这节课我们就来学习加法结合律。(板书课题:加法结合律) 设计意图:通过复习加法交换律,唤起学生对已有知识的回顾,同时激发学生探究加法的另一个

重要运算定律——加法结合律的兴趣。

二、引导探究

探究一:1.教学例2。出示例2:李叔叔第一天骑了88 km,第二天骑了104 km,第三天骑了96 km。这三天李叔叔一共骑了多少千米?师:这道题中已知什么,求什么?你能列出综合算式吗?列式后与同桌交流。(如果学生没有给出第二种算法,教师引导学生讨论:还有不同的算法吗?) 方法一(88+104)+96 =192+96 = 288(km) 方法二88+(104+96) =88+200 =288(km) 师:观察这两个算式,说一说它们分别先求什么,再求什么。小组内交流,然后汇报。预设生1:方法一先求第一天和第二天一共骑了多少千米,再和第三天所行的路程相加,从而求出这三天李叔叔一共骑了多少千米。生2:方法二先求第二天和第三天一共骑了多少千米,再和第一天所行的路程相加,从而求出这三天李叔叔一共骑了多少千米。师:这两个算式的结果相同,可以用什么符号连接?(88+104)+ 96○88+(104+96) 预设生:可以用“=”连接。

探究二:以小组为单位展开探究活动。(1)出示课堂活动卡,学生以小组为单位展开探究。(2)以小组为单位汇报。

三、反馈强化

做课本第18页的“做一做”

四、巩固提升

做课本第19页的练习五的第2题。

五、板书设计

加法结合律a+b+c=a+(b+c) a+b+c=(a+b)+c a+b+c=(a+c)+b

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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