练习三优秀教学设计

买文具练习的教学设计

教学内容:

买文具。

教学目标:

1.

让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理

作出合理的解释。

2. 使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

3. 在观察、探究、应用的过程中,使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

教学重难点:

重点:理解“小数乘整数”的算理和算法。

难点:小数点位置的确定。

教具学具:

多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知

师:同学们,我们上一节课学习了《买文具》的知识点,你们掌握了吗?通过这节练习课,我们一起来检测一下。

二、巩固运用

1.课件出示教材“练一练的”第1题。

(1)提问:从图中你获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?

(2)教师根据学生的回答提出合适的问题:买4把卷笔刀需要多少元?应该怎样列式?

①学生讨论、交流后列式0.7+0.7+0.7+0.7。

②提问:用乘法怎样列式?

根据“总价=单价×数量”列式为0.7×4。

③思考:0.7×4表示什么意思?它和我们前面学习的乘法有什么不同?(它是小数乘法)

(3)小数乘整数的意义是什么?

小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。

(4)引导学生用不同的方法计算出0.7×4的积。

①学生独立思考并计算。

②同桌交流算法。

③全班交流。

a.连加:0.7+0.7+0.7+0.7=2.8。

b.联想、转化:把0.7元看作7角,7角×4=28角=2.8元。

c.画图法:用一个正方形表示1元,把它平均分成10份,每份是0.1元,7份就是0.7元,也就是1把卷笔刀的价钱,买4把卷笔刀就是4个0.7元,从图中可知,合起来是2.8元。

d.推算法:因为7×4=28,所以0.7×4=2.8。

(5)小结:通过刚才的学习明确不管用什么方法,算出的结果都是买4把卷笔刀需要2.8元。

2.课件出示教材“练一练的”第2题。

学生尝试用4种不同的方法解决这道题。

3. 课件出示口算习题。

0.3×3= 0.2×8= 4×0.2=

3×0.5= 0.4×4= 0.1×9=

0.7×2= 6×0.2= 0.6×4=

4. 课件出示教材“练一练的”第4、5题。

三、课堂小结

本节课,我们在解决问题的过程中掌握了小数乘法的意义,了解到小数乘法的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和的简便运算。

四、作业布置

1.填一填。

(1)0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=( )×()=( )

(2)0.8+0.8+0.8=( )×()=( )

(3)0.3+0.3+0.3=( )×()=( )

(4)0.6×4=( )+( )+( )+( )

(5)1.2×2=( )+( )=( )

(6)( )×()=( )+( )+( )+( )+( )

学生独立完成,全班交流,重点指导第(6)题可以怎样填,你发现了什么?

2.算一算。

0.3×30.2×80.6×44×0.20.4×4

3×0.50.1×90.7×20.6×85×0.7

(1)小组活动,交流算法。

(2)课件演示画图法。

(帮助学生理解并掌握小数乘整数的意义和方法)

3.填一填,涂一涂。

0.01×10=( ) 0.01×50=( ) 0.01×100=(

)

(1)学生独立思考并解答。

(2)引导学生交流。

(3)如果用整个正方形表示1,那么0.01该怎样表示?0.01×10表示什么?你能用涂色的方法表示出来吗?

(学生动手涂色)

(4)投影学生的作品并点评。

4.根据算式,列举生活中的实际问题。

0.6×8= 0.8×7=

(1)小组交流,感受数学与日常生活的联系。

板书设计

买文具

小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。

0.7×4=2.8(元)

①连加:0.7+0.7+0.7+0.7=2.8

②联想、转化:0.7元=7角

7角×4=28角=2.8元

③画图法:把1个正方形平均分成10份,每份是0.1,7份就是0.7,4个0.7合起来是2.8。

④推算法:因为7×4=28,所以0.7×4=2.8。