②狮子和兔子教学设计第一课时

教学要求:

1. 知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

借助拼音认识生字,联系上下文理解词语。

3、情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

重难点与关键:

1.读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

教学设计:

一.图片导入:

1. 今天,老师给大家带来两位动物朋友。你们看看它们是谁?

(1)出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的?

(2)出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的?

2.今天,我们就来学习狮子和兔子之间发生的一件有趣的故事。板书课题,生齐读课题。

3.同学们想不想听这个有趣的故事?赶紧将课本翻到68页,听老师来读这个故事。

二、学习课文:

1师范读课文,生认真听读。

2.同学们想不想读一读这个有趣的故事?在读之前老师先考考大家对生字词的掌握。

3.大屏幕出示生字,先点名生读,再找一生当小老师带领大家一起读。

4. 师:刚才同学们都读得非常流利。老师,相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在,课文中的词语,变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语,把苹果摘下来。

5.大屏幕忽视词语,同学们摘苹果。

6.师:同学们的词语读得可真准啊!现在大家一起来学习课文,一边读你一边想想课文讲了一件什么事。

7.师:课文的内容你们一下子就找到了。你们再来找一找,课文市怎样介绍狮子的?看谁能最快从课文中找出这一段话?

(1)生反馈,老师幻灯出示语段。

(2)学生齐读这一句话。

(3)师:你觉得这是一只怎样的狮子?

生A:这是一只骄傲的狮子。

生A有感情地朗读

师:你能做一只骄傲的狮子,读一读么?

生B:这是一只得意洋洋的狮子。

师:你能读出它的得意洋洋么。

生B:有感情地朗读。

(4)全班有感情地朗读这段话。

5.这样一只骄傲的、神气的狮子却遇到了麻烦。它遇到了什么麻烦?

(1)生反馈,老师幻灯出示语段。

(2)如果你身上一直有一群红蚂蚁爬来爬去,怎么也赶不走。你的心情会怎么样?

(3)根据学生的回答,指导朗读。

6.一群小小的蚂蚁却让狮子这么难受。狮子得赶紧想个好办法赶走蚂蚁。他用了哪些办法赶走蚂蚁?结果怎样呢?请大家默读3~7自然段,在文中标出表示动作的词。

(1)学生反馈词。

(2)学生边做动作边读。你从狮子的动作中体会到了什么?

(3)狮子是用尽了力气,结果是累得——筋疲力尽。

(4)这么累,他赶走了蚂蚁么?(没有)狮子这时的心情该是怎样?

(5)学生有感情地朗读这一段话。

7.狮子累得筋疲力尽,兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑,有什么反应?——恼羞成怒。请同学们恼羞成怒地读一读狮子的话。

生读。

师:老师觉得你们刚才读得感情特别好。那恼羞成怒是什么意思?

生反馈。

生再次有感情地朗读。

4、狮子后来又是怎么赶走蚂蚁的呢?一句话提醒了狮子,他(引读第7自然段)

一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

(1)狮子用的这个办法好么?你从哪里看出来了?(立即)

(2)他是怎么想到这个好办法的?

指名读兔子的话。

5、对比读,体会

(1)再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。

(2)那后来呢?——引读第七自然段。

③刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,可后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

(1)生反馈

(2)师小结。

6.这也是兔子想让狮子明白的道理。

(1)出示最后一段(指名读)

(2)你们明白了兔子对狮子说的话么?

三、拓展延伸:

1.师:生活中,你有没有碰到什么困难,是你通过动脑筋解决的?大屏幕出示拓展训练的题。

2.师:这节课,你们学到了什么?

3师:希望大家以后在遇到困难时,都能像兔子一样学会动脑筋,不能像狮子一样遇到问题,就只会用力气和发脾气

四.作业;

.摘抄文中你喜欢的句子,并把这个故事讲给家人听

板书设计:

狮子和兔子。

力气大

脾气大

自认为是跳起来吼着蹦着翻滚着

哧哧笑笑嘻嘻

动脑筋