②一片树叶教学实录

《一片树叶》教学设计

【教材分析】

本课是北师大版小学语文教科书二年级下册第四单元的第2课。课文是一篇有趣的童话故事,全文分为三大部分,第一部分讲小黄牛种下了一棵小椿树;第二部分(2-8自然段)讲小动物纷纷被小椿树吸引并摘下了小椿树叶;第三部分讲小黄牛看到光秃秃的小椿树时的反应。文章通过小兔子、小猴子、小熊等小动物破坏小树,最后小椿树不剩一片树叶的故事告诉孩子们应该爱护树木,也说明“勿以恶小而为之”的道理。

【学情分析】

二年级的孩子对学习字词已经有了许多可行的方法,所以本课的字词以自学为主,再辅助各种游戏加以巩固。对于课文内容,由于本课是一篇浅显易懂的童话故事,所以可以通过品读、分角色朗读、师生引读等形式,让孩子们深入感受文章。再通过角色表演感受小动物们的心理活动,最终明白爱护花草树木要从小事做起,理解“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

【教学目标】

1、学习课文中的生字词,理解“掐”、“摘”、“揪”等动词。

2、学会有感情地朗读课文,理解感知课文内容。

3、通过学习课文懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

【教学重点】

学会朗读方法,有感情地朗读课文、理解课文内容。

【教学难点】

懂得要爱护树木,明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】两课时

【教学过程】

一、创设情景,导入新课

1.出示一片树叶,让孩子们用“树叶”自由表达。

2.板题读题。(课文围绕“一片树叶”发生了什么故事呢?)

二、学习字词

1.请同学们自由读课文,注意在读的时候一定要读准字音,读通句子,用我们学过的办法来熟记生字词。

2.学习词语(课件出示生词)

(1)开火车读。

(2)男女同学比赛读

3.同学们读得真不错,字宝宝也着急了想要考考大家,看看我们还认识它们吗?

(1)开火车一字一词一拼音小组接龙读。

(2)讲解红色字“摘”“掐”“揪”。

提问:这三个字都有(提手)旁,他们都与(手的动作)有关。

(3)学生带动作学习摘、掐、揪。

教师总结:用小手指去“摘”,用小指尖去“掐”,用手抓住或拉住是“揪”(为后文表演做铺垫)。

(4)你还知道哪些这样的字?(扯、捋、采……)

三、课文新授

(一)初步感知

1.同学们的字词掌握的这样好,相信理解课文一定会更加容易,想一想课文中有一个小动物和我们一样也拥有了一棵小树苗,他是谁呢?——小黄牛。自读第一自然段。

2.这么美丽的小椿树你们都喜欢吗?(喜欢)老师告诉你们,不仅你们喜欢小树,还有许多小动物也很喜欢它,请默读第2—7自然段,找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢?(默读,带着思考去读) 3.(汇报:小兔、小猴、小熊)

(二)品读全文,以读代讲

1.感受小动物们对小椿树的喜爱之情。

(1)找出小动物们喜欢小椿树的句子。

(2)课件出示,指导朗读,说说你是怎么感受到小动物的喜欢之情。

(3)有感情地朗读这些句子。

2.说说小动物们的做法。

(1)找出相关句子。

(2)课件出示,带动作读。

(3)他们这么做的时候是怎么想的?

3.还有哪些小动物也是这样想的呢?接下来又发生了什么呢? (紧接着小山羊来了,小猪也来了……)体会省略号的作用。

4.他们见了小椿树又会是什么反应呢?试着编一编。

5.指导学生续编的方法,它们见到小椿树先是怎么说的?再是怎么想的?最后是怎么做的?鼓励学生仿照小兔、小猴、小熊的思路、语言和样子进行续编。

6.学生上台边说边表演剩下的小动物,师生进行评议。

(四)情感爆发,总结升华

1.感受小椿树的变化,体会小黄牛的心情:指着光秃秃的小椿树说,就这样,每一个路过的小家伙,都取走了一片树叶,最终我们的小椿树就变成了现在这个样子,此时,请你想象一下,小黄牛再来给小椿树浇水时。它会是什么反应呢(“惊得目瞪口呆”,理解目瞪口呆)如果你是小黄牛,此时此刻你想说什么?

2.体会小动物的心情,看到这样可怜的小椿树,小动物们会怎么想呢?(很后悔,很震惊,很伤心)手中拿着小椿树叶的同学,看到这样光秃秃的小树,你想说些什么呢?(生答内容不限)那我们以后应该怎么做呢?(爱护花草树木,从点滴做起)

3.孩子们,老师相信每一个善意的举动累积起来,我们的世界会变得更加美好,这就是我要告诉你们的道理(课件:勿以恶小而为之,勿以善小而不为)

4.那生活中我们应该怎样做呢?

四、作业布置

1.表演《一片树叶》

2.写一写小山羊和小猪看见小椿树时说了什么又做了什么呢?

板书设计

小兔子摘

小黄牛头像小椿树图片小猴子掐勿以恶小而为之

小熊揪

教学反思

全文从小树拥有漂亮的树叶变为光秃秃的树干为情感线索,我以此基础串联整篇文章进行设计,使学生思维连贯,整体把握文章内容。同时,打破原有的教学方式,组织学生开展自主合作、探究的学习活动。

在学生理解课文内容的基础上,给他们创设想象的空间,个人先体会,再组织全班学生进行表演、体验,发展其想象能力,受到情感的熏陶。如讲授“摘”“掐”“捋”“咂着嘴”“目瞪口呆”“赞叹”“欢呼”等关键词时让孩子们模仿,这些有效的表演能让每一个学生都动起来,感受学习的乐趣。

总体来说,这节课老师和学生都在一种轻松愉快、兴趣盎然、活而不乱的氛围中渡过了本课,有效地完成了学习目标。