②歌声教学设计实例

歌声(第一课时)

都江堰市团结小学李运群

【教学目标】

1、会认14 个生字,会写6个生字,注意多音字“扎”的不同读音。

2、有感情地朗读课文,理解词语“挣扎、不幸、笼罩、筋疲力尽、断断续续”,理解课文重点语句。

3、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运低头的人生态度。

【教学重点】

随文识字,理解重点词句。

【教学过程】

一、课前谈话

1、孩子们,上课之前,咱们听听歌放松一下。

播放生日歌---听了这首歌,你有什么感受?----歌声带给你回忆、快乐再来听一首,国歌----采访:这首歌又给你怎样的感受?---歌声让我们自豪

2. 过渡:是啊,不同的歌声给我们带来不同的感受,今天就让我们学习一篇以“歌声”为题的课文。

二、出示课题,齐读题目。

三、初读、检查预习。

1、听说你们的预习能力很强,那老师可要考考你们,坐直了!

第一组:挣扎继续(相同部首)(单独做一张,不要做在一张PPT 上) (1)请生读,跟读---仔细观察这两个词你发现了什么?---挣扎都是翘舌音,再读。(多音字做成一张)

(2) 扎是一个多音字,出示文中句子,--读,--挣扎是一个固定词语,这里的扎读二声。

---在《我必须去》中有这样一个句子,读。--在这里扎表示捆、绑---扎辫子、扎头发

小结:我们要根据意思,来辨别多音字要读音。

第二组:笼罩聚拢(相同读音)

这组词语红色的字--读音相同

读音相同的字我们要关注它的——部首了。

观察笼字形--与竹有关,--像笼子一样罩着就是笼罩—读词

-图片-你们瞧这雾气像不像一个笼子,它罩着海面,(PPT笼子形状)所以我们“雾气笼罩着海面。”(来,我们一起读读:生读一次)

图片——这两幅图又是什么像笼子,笼罩着什么呢?(生观察,交流、)小结:瞧,我根据字形也能了解了词义。

第三组:突然追寻

(1)抽读

(2)这两个词语都是易错字,指导写突追描一描

第四组断断续续清脆激昂

抽读

老师为什么把这三个词分在一起呢?孩子们,快速打开书读读课文,找到词语所在的句子,用“-----”勾出来。

出示两个句子-—变红词语—哦,这3个词语都是在写歌声的---板书---读断断续续的歌声,清脆、激昂的歌声

2、把四组词语一起读一读。

挣扎继续笼罩聚拢突然追寻

断断续续清脆激昂

3.小结:孩子们,预习时我们也可以像老师这样把生字词分类学习。(来,一起读读词语,生读词)

5、把词语带进课文,注意读准字音,读通句子。

)三、学习课文,理解重点词句。

1、学习第一自然段

(1)孩子们,这断断续续的、清脆、激昂的歌声是在哪里响起的呢?让我们一起走进课文。

(2)出示第一句:1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸触礁了。

(3)图片—这是海上的坚硬的岩石---叫——生:礁石---轮船撞上这些礁石

就是“触礁”-生读词

(4)海上触礁会发生怎样的情况呢?我们来看一段视屏

采访:你看到了什么?---人们在水中挣扎---出示挣扎——读(他们想用力摆脱这种困境),---小结板书:看视频可以帮助我们理解词语意思。

你听到了什么?---呼喊,尖叫----是啊,轮船触礁可能造成船毁人亡,所以是多么的不幸,读准“不幸”

(6)师:马金纳,一个身强力壮的男子汉,遇到这样的不幸,他的心情怎样?快速从课文第一自然段找到词语圈出来。

生汇报----出示绝望—你觉得什么是绝望啊?----其实,理解词语我们还可以请教老师,字典

望:希望绝在字典中常用的意思是①断绝;②穷尽;③极、最;④一定,无论如何;⑤独一无二的(制作成层次性的PPT)

绝望:(断绝)希望;

小结板书:一点希望也没有了,毫无希望就是绝望,所以当我们遇到难点词语,就可以——查字典(生读)

(7)再读第一自然段,找是什么让马金纳断绝了希望呢?找关键词语。

生1:—筋疲力尽----什么是筋疲力尽?----你什么时候会感到筋疲力尽?读词语——筋疲力尽(联系生活理解词语)

生2、过了很长时间——出示,齐读----------过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还是没有来,马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了小结:2、学习第四自然段。

(1)孩子们,马金纳绝望了,可后来他们得救了吗?

从课文哪个自然段找到答案?

(2)出示第4自然段-(不要这张)---是她——图片----就是这位不满10岁的小姑娘---齐读:是她……-------板书:勇气力量

3、学习2、3自然段

(1)小姑娘的歌声为什么能够救大家呢?让我们回到2、3自然段。

师:在马金纳绝望的时候————他突然听到远处海面上传来歌声。

生读——————突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

(2)这两个句子有什么不同?

(3)AABB------这样的词还有-------------走走停停停慌慌张张

(4)歌声为什么隐隐约约又断断续续呢?不着急,再读第3自然段,用波浪线勾出描写小姑娘唱歌的句子。

(5)谁来交流一下————出示,“她一次又一次……”小声读,你能从这句话中找到答案吗?

A解词

谁先说说歌声为什么隐隐约约?———生:因为距离远,听不清楚-------看不清,听不清——就是——隐隐约约!师相机总结,我们可以给他换个近义词——模模糊糊----近义词也能帮我们理解词语。

再说说断断续续?---生说------小结:歌声一次又一次,断了、继续、断了、又继续,这就是——断断续续。联系上下文读懂了词语的意思。

齐读一:她一次又一次地……(PPT把一次又一次变红)(抽读、齐读)(这两处任学生说)

B、动词

①唱着唱着,一个浪头打过来,她是怎么做的呢?----生说—

②唱着唱着,又一个浪头打过来,她又是怎么做的呢?——生说------

③课文是怎样描写她继续唱歌的呢?注意杨老师变红的词语,——齐读句子。④发现——3个动词——这样连用动词,表达多么清楚准确啊,我们学过的课文有不少这样的表达!

男生读:《植树的季节》——师:动词写出了植树的快乐

女生读《狮子和兔子》——师:动词写出了狮子的生气

我们在写句子时也要学习使用准确的动词。

齐读二:她一次又一次……(动词变红)

C补白

孩子们,小姑娘为什么在这样的情况下还要一次又一次地唱歌呢?让我们一起走进她的内心世界。

她一次又一次从浪花里冒出头来,用手抹了抹脸上的海水,心想:,又唱起来。(1、我要勇敢,鼓励大家2、我要用歌声把

远处的人引过来3、我要继续唱歌,好让救生艇上的人听到我的歌声)

1、生交流(想出几个表达,好引导学生)

2、你觉得这是一个怎样的小女孩?生说,上台写。

四、总结

师:是啊,茫茫的大海,人们陷入绝望,那断断续续的歌声却是那样的——清脆,激昂---------再读词语

3、歌声让绝望的人们充满希望!————板书

4、让我们记住这个小英雄——“是她……”