队列表演（二）多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《队列表演(二)》教学设计高彦教学内容:课本34—35页教学目标:知识与能力:.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。过程与方法:经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。情感态度与价值观:继续培养学生良好的学习习惯,学会

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-05-21 10:45:00

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学校：米脂县南关小学

队列表演（二）多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-21 10:45:00

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关键词：队列表演（二）多媒体教学设计及其点评

正文

《队列表演(二)》教学设计

高彦

教学内容:

课本34—35页

教学目标:

知识与能力:.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

过程与方法:经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。

情感态度与价值观:继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

教学重点难点:

理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教具学具:

教法:引导法、讲授法。

学法:小组合作探究

教学过程:

一、课前准备

回顾“队列表演(一)”中的计算方法, 并让学生说一说是怎么算的。

24×1232×21

师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢? 二、自主探究

1.竖式计算

师出示教材第34页例1。

学生尝试,师巡视指导。

学生完成后,指名学生回答。

生1:用乘数12个位上的2去乘14中每一个数位上的数,积28写在相应的位置上。

生2:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,

即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。

生3:把两个积相加,求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

2.理解竖式写法。

师出示课件:师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?

生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。

生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。

生3:168=28+140,表示两部分的总人数。

师:这个写法还有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

3.灵活运用。

教师出示教材第34页例2。

师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。

学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。

三、师生归纳总结:

师:这节课我们有哪些收获呢?

生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。……

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。

板书设计:

队列表演(二)

——两位数乘两位数竖式

×12————————

28……14×2 14……14×10——————————168……28+140

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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