口算除法教学设计方案

口算除法

教学目标:

1.经历口算算理的探究过程,能口算整十整百数除以一位数的口算除法;

2.通过独立思考、小组合作交流,培养学生的口头语言表达能力;

3.感受数学与生活的密切联系,能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点:能口算整十整百数除以一位数的口算除法。

教学准备:课件、草稿纸、小棒图

教学过程:

课前谈话:

小朋友,认识我吗?我姓朱,大家可以叫我——,很高兴认识大家。你能把自己介绍给我吗?很高兴认识你(握握手)。你的声音真好听,你说话真响亮,等下我们上课回答问题时声音也要响亮。你坐得真端正,能把你介绍给我吗?老师很喜欢你,希望大家能够像她学习,上课要坐端正,认真听讲。准备好了吗,我们开始上课吧!

一、创设情境,提出问题

1.光明小学正在进行折纸比赛,我们一起去看看吧。(出示主题图)从图画中你看到了什么数学信息?认识这个字吗?沓,跟着老师读三遍。重要的事情说3遍记住了吧!知道沓是什么意思吗?你们看,这样10张就叫做一沓。这样呢?这样呢?这样呢?这样呢?这样呢?一共有几张?那100张里有几沓?(10个

10沓是100张)现在把60张彩色手工纸分一分。请看大屏幕,谁来读一读?

2.你能解决这个问题吗?(板书:60÷3=)

二、经历算理探究过程

1.为什么等于20,你是怎么算的?(板书:6÷3=2?)为什么可以这样算?今天我们一起来研究这类口算除法。(板贴课题:口算除法)在研究之前,先来读一读研究的要求。

要求:(1)拿出信封中的图来分一分。

(2)把你的想法和同桌交流一下。

2.全班交流算法。

(1)谁愿意和大家交流一下你的想法?这个6表示什么?(哦,6就表示6

个十)把6个十平均分给3个人就是除以3,每人得到2个十就是20。(课件边说边圈边写)谁听明白他的意思了?(板书补充:6个十,2个十)

谁来完整地说一遍。谁能不看大屏幕看着算式来说一说。同桌一起说一说。全班一起说一说。

(2)还有不同的方法吗?

20×3=60

60÷3=20

小结:哦,你是想乘法做算除法。

(3)把60平均分成3份,每份是20.

你的方法我们借助图来看一看。谁听明白他的意思了。

(4)6沓平均分给3人,每人得到2沓。就是20。

2.60÷3表示6个十除以3是2个十就是20,那80÷2呢?你能说说是怎么算的吗?

(1)请人说。太厉害了,没有图都能说了。谁能像他这么厉害地来说一说。

(2)我们一起来说一说:8个十除以2是4个十,就是40。

3.迁移算法:600÷3你能很快算出得数吗?

(1)自己轻轻地说一遍。

(2)谁来说说你是怎么算的?(板书)你听明白了吗?

(3)小结:6个百除以3等于2个百就是200。

(4)同桌互相说一说。

4.拓展提升

那如果是6000÷3怎么算呢?那如果是60000÷3呢?小朋友,老师真心要为你们点32个赞,利用60÷3把600÷3,6000÷3,60000÷3都解决了,学习数学就是要用迁移类推(板贴:迁移类推)的方法,这样学习知识就会变得简单,在你们今后的学习中会经常用到这个方法。

5.小结方法:像这样的口算除法可以怎么算?

先去0就是把被除数看成几个十,几个百,几个千,然后相除,结果添上0就是把商还原成几十几百几千。(板贴:去0——相除——添0)

6.看书

(1)今天我们学习了口算除法,请大家拿出教材纸看一看,可以把你认为重要的内容划一划。

(2)看完了吗?请大家看到做一做,比一比,谁做得既快又对。做完马上举手然后把手放端正。

(3)校对答案。

(4)仔细观察这些算式,你发现了什么?

小结:(1)被除数几个十几个百几个千越来越大,而除数不变,这时候得到的商也跟着几个十几个百几个千越来越大。我们来看看是不是所有的题目都是这样呢?

(2)(如果没有说到0,补一个问题:像这样的题目计算的时候要注意什么?)计算时我们去掉几个0就应该添上几个0。

四、巩固练习

学习是为了学以致用,那我们就把学到的本领来用一用吧。

1.我们要来比比谁的眼睛亮,大脑反应快。等下大屏幕中会有小鱼游过,但是小鱼不会停止,请你仔细看,认真算,把答案写在练习纸上,如果来不及算就把这题空着。

(1)视算

(2)校对答案

(3)300×2=你还会算吗?就是3个百乘2是6个百也就是600。我们也是去0相乘添0的方法来计算的,(指着板书)原来乘法和除法是共通的,知识之间是可以触类旁通的。(板贴:触类旁通)

(4)谁计算全部正确而且最快?跟大家分享一下你的窍门。看来,在理解了口算除法的意义后去0,相除,添0的确是一条捷径。

2.学数学不能光停留在纸上,我们还要用数学去解决生活中的一些问题。你读懂了什么?能帮小兔子解决这个问题吗?你看,又来了一些大白菜,大白菜大约能装几筐呢?你是怎么想的?有时候不需要精确计算的时候我们也可以用估算来解决问题。

3.最后老师还有个大挑战,愿意接受挑战吗?()÷()=20你能来

填一填吗?想想怎样填不会遗漏?

(1)学生试填

(2)汇报

(3)手指100÷5=20为什么前面有2个0,后面只剩1个0了?哦,这里1个百除以5不够商1,所以要用10个十除以5是2个十,就是20(边说边10下面划一下)所以我们要看清楚题目,不是所有的口算除法都是简单地去掉几个0添上几个0来计算。

(4)你发现了什么?有序思考就不会漏下。被除数变大,除数也跟着变大,商不变。

(5)写得完吗?像这样的题目还有很多很多。

五、总结

1.今天你又学到了什么知识?(根据学生的回答说:我们知道了这样的口算除法可以去0相除添0来计算。这样的口算可以想几个十,几个百,几个千除以一位数。我们知道了数学可以用迁移类推的方法来学习。对,知识之间可以触类旁通。)学了今天的知识,我们帮小兔子解决了生活中的实际问题,数学的用处可真大。

2.作业

口算除法

÷3=20 ÷3=200 看成几个十几个百几个千(去0)

6个十 2个十 6个百 2个百相除(相乘)

6÷3=2

还原成几个十几个百几个千(添0)