练习四教案及板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

练习四教案及板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：练习四教案及板书设计

正文

练习四

设计者:张绪林教学内容:北师大版四年级数学上册练习四P59-60.

教材分析:虽然四年级才正式学习乘法分配律,但从二年级学习乘法口诀时,教科书就开始渗透乘法分配律了;三年级用点子图探索一位数乘两位数或三位数、两位数乘两位数的计算方法的过程,事实上也是不断借助图形直观,体会基于乘法分配律的计算道理。教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程,并在合作与交流中理解和掌握乘法分配律。进一步培养学生发现问题和提出解决问题的能力,积累合情推理的数学活动经验。

学情分析:学生对于用不同方法解决实际问题的练习早有接触,通过用两种方法解决同一个问题,观察算式之间的关系,发现它们的内在联系,奠定了与乘法分配律进行沟通的思维基础。学生比较两组算式,列举同类算式,分析共同特点,从中发现乘法分配律。学生需要充分的思考和交流的机会, 积累合情推理的数学活动经验。

教学目标:

1.通过学习让生进一步理解整数乘法运算定律,并熟练应用。

2.提高学生自觉应用整数乘法运算定律解决生活中的问题,感受简便计算的好处,有成功的体验。

3.通过学习交流,进一步培养学生的合作交流能立。

教学重点:复习巩固运算律和性质,熟练应用运算律和性质进行简算。

教学难点:理解运算律和性质,应用运算律和性质解决问题。

教学过程:

一、引入

我国伟大的教育家孔子曾说过:“温故而知新,可以为师矣!”教育我们学过的知识要经常复习,今天我们就一起来复习以下整数乘法运算定律。

二、探究

1.谁能说说我们学了哪些整数乘法运算定律?内容是什么?

2.课件出示:

谁能说说怎么算?(引导生结合格子图,相互交流自己的想法。)汇报交流,并说说是怎样想的?(师用课件演示算理)

3.课件出示:

谁能结合图形解释一下(3×5)×4=3×(5×4)?(通过结合长方体模型,以及有趣的“顶碗”杂技图,再一次直观形象地理解乘法结合律和分配率)

用课件演示学生思维的过程。

4.(1)指名板演P59第3题前3题(板演时对有困难的学生给与指导,板演后指名讲评。)

(2)独立计算P59第3题后6题(计算时对有困难的学生给与指导,)算好后问:谁能说说下面6题分别是怎样想的?

5.(1)出示第四题图。

从这幅图中你能获得那些信息?

(2)出示:这个花圃的篱笆长多少米?

求篱笆长就是求什么?

(3)出示:如果每平方米大约种40棵郁金香,这个花圃大约种了多少棵郁金香?

求种了多少棵郁金香,要知道那些条件?(先让学生明白所求问题是面积还是周长,再让学生交流怎样计算更简便。)

6.出示第五题,先让生独立连线,有困难的个别辅导,再找人说说根据什么。

7.刚才大家算题都比较辛苦,下面带领大家骑上电动车到野外去欣赏大自然的美景,饱览祖国的大好河山。出示:

从图中你知道了哪些信息?你能分别算出上述问题吗?(指名说说,师板书)

引导生讨论、交流发现的规律。(一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积就扩大几倍。)

利用这些规律,你能直接写出下列算式的得数吗?

出示:

三、课后作业

（1）出示：5×10-5×3=5×（10-3）

这个算式成立吗？如何验证你的想法？（引导生结合图解释自己的想法）

让生分组讨论后汇报。

资料摘要

练习四教案及板书设计

练习四教案及板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_337

配套课件

练习四国家优质课课件

练习四PPT课件和优质课教案推荐

练习四PPT及配套教学设计及说课稿

练习四PPT课件和名师教学设计2

练习四PPT课件和教学设计(第二课时)

练习四PPT课件和教学目标

相关文档

加法结合律优质课教案整理

整理与复习教学实录

认识更大的数教案1

加法结合律优质课教案推荐

数一数教学设计(第二课时)

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：练习四教案及板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？