发现具体情境和事物中的规律教学设计方案

《找规律》

教学内容:冀教版小学数学一年级下册57---59页内容。

教材分析:现实生活中有许多有规律的事物,有规律的事物会给人们带来美的感受,研究和发现事物隐含的规律是培养学生学数学素养的重要内容之一。课程标准把“探索规律”作为“数与代数”领域的目标内容,在第一学段和第二学段都有要求。在第一学段中规定“在解决问题的过程中能进行简单的有条理的思考”不管是探索简单规律还是探索复杂规律,重要的是过程,在探索过程中,获得知识和方法。数学思考比结果更为重要。本单元的找规律,结合生活中的熟悉情景和事物,通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。

教学目标:

1、在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。

2、能发现给定事物中的简单规律,并运用自己的发现解决问题,培养学生初步的观察、判断、推理的能力。

3、引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的现象。

教学重点:会找图形的简单排列规律,并能用语言简单描述规律。

教学难点:通过实践活动找出事物的简单规律的方法,并学会创造规律。

教学准备:课件、彩笔、珠子、图片等。

教学过程:

一、创设情境,引出问题。

1、师:今天老师见到你们非常高兴,你们高兴吗?那好,咱们一起做个小活动热热身吧! (老师做动作伸出双手拍两下再拍两下自己的肩膀跺两下脚,做3遍慢点)(老师停下来)问:谁还能接着做?生:到前面接着做。问:他做的对吗?生:对!师:你怎么知道的?生:因为老师先拍两下再拍两下自己的肩膀跺两下脚,接着还是这样做的。(你很勇敢粘贴奖励你!)师:哦!刚才我们做的动作有规律的!你们太聪明了!其实,生活中有很多有规律的现象,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)

【设计意图:学生的学习过程是在原有的基础上主动构建的过程,设计小游戏引入的环节,既符合孩子的年龄特点,充分调动学生的积极性,激发学习的兴趣,又能积累丰富的表象,使学生自然的从活动中过渡到下一环节,体现数学来源于生活,从而展现他们的原有认知,为我们的教学找准起点。】

二、自主探索,合作交流。

1、观察超市开业图,独立思考后小组交流或面上有哪些有规律的现象,再全班交流。(课件出示超市开业图)

师:孩子们,有一家超市开业了,布置得非常漂亮,我们一起去看看吧!(点出课件—超市开业图)怎么样,漂亮吗?生:漂亮!

师:请你仔细观察,画面上哪些地方的排列是有规律的?是按什么规律排列的?自己先看看、找一找(1分钟),再和同桌说一说,看谁的发现多,开始!(学生思考后同桌交

流,教师巡视)

(教师组织教学:123请坐好!)

师:谁来说?你真勇敢!

生:彩旗有规律。

师:等一下(点出来),什么规律?

生:红的黄的蓝的红的黄的蓝的。

师:嗯!彩旗是按照红黄蓝这样的规律排列的。Yes or no? 生:yes! 师:你真棒!(师竖起大拇指表示称赞)小粘贴奖励你!谁还想说?

生:彩色的条幅有规律,按照粉的蓝的黄的粉的蓝的黄的粉的蓝的黄的摆的师:彩色的条幅是按照粉蓝黄这样的规律排列的。

师:手势问孩子√、×?

生:手势√!

师:Good!小粘贴给你!谁还想说?

生:花篮里的花有规律,是按照粉的红的粉的红的这样的规律排列的。

师:你说的话很完整!掌声祝贺!谁还想说?

生:灯笼有规律,一个红一个粉一个红一个粉。

师:你是从灯笼的不同颜色找的规律!小粘贴奖励你!谁还想说?

生:花和花盆都是有规律的,花按照白的紫的白的紫的排列的。花盆按照黄的绿的黄的绿的这样排的。

师:这位同学回答得怎么样啊?掌声给她吧!(学生有节奏的拍手)

同学们找出了这么多有规律的现象真了不起呀!那如果让你接着往下插彩旗,应该插什么颜色的呢?

生:红色的。

师:问问大家同意吗?说说你的想法!

生:一个红一个黄一个蓝接着还是这样所以下一个就是红的。

师:那再接着呢?

生:黄色。蓝色。

师:我们的学习小伙伴遇到难题了向大家帮忙吗?

生:愿意!

师:观察下面的图上三组图片,找出规律先和同桌说说再用语言描述一下你找到的规律,可以吗?

生:第一个是两个篮球两个足球接着还是两个篮球两个足球是按照这样的规律排列的。师:谁还想说?

生:按照两个黄的闹钟一个红色的闹钟这样的规律摆的。(问问大家都同意吗?)师:还有最后一个抓住机会啊!谁来说?

生:一个长方体两个长方体三个长方体接着还是一个长方体两个长方体三个长方体这样的规律摆放的。(和我想的一样吗?)

师:你们真是太棒了!用掌声表扬一下自己吧,棒棒,我真棒!棒棒,我真棒!

【设计意图:通过独立观察、思考后——同桌交流——全班交流这样的环节设计,给学生创造自主学习的空间,体现小组合作的愉快,发挥小组合作的优势,同时也培养孩子的思维、语言发展的能力。

三、解释应用,活化训练。

师:看来真的是难不住我们的,下面我们来轻松一下吧!我们一起跳舞好吗?全体起立!准备!(放音乐师生共同做)

师:请坐!同学们跳的真好!你找到规律了吗?

师:什么规律?到前面做一下,(生:我们先左转三圈右转三圈,在扭脖子扭屁股)接着做,再做!他做的对吗?

生:对!

师:你们好聪明啊!想不想再跳一次?这一回要一边跳一边用心体会规律呀!全体起立!准备!开始跳!(放音乐师生共同做)

师:同学们表现的这么棒,老师要奖励你们动手画画啦,想不想画?想画的请坐好!注意听要求先别动:打开书94页要先找规律,然后再横线上画上合适的图形,开始!

组织教学:看谁坐的最棒!嗯!他坐的真直!谁来说说你找到了什么规律?为什么这么画呀?

生:一个绿色的正方形一个红的的圆一个黄色的三角形,一个绿色的正方形一个红的的圆一个黄色的三角形接着还是一个绿色的正方形一个红的的圆接着画一个黄色的三角形。师:他贴的对不对呢?(YES OR NO?)

生:YES(竖起大拇指!)

师:小粘贴奖励你!下一个谁想来?

生:两个香蕉两个苹果两个香蕉两个苹果接着还是两个香蕉画两个苹果。

师:和他画的一样的向老师挥挥手!最后一个谁来?

生:三面红色的小旗一面绿色的小旗三面红色的小旗一面绿色的小旗那接着画就应该画三

面红色的小旗一面绿色的小旗。

师:和他画的一样的请用你的坐姿告诉老师!(小粘贴奖励你!)

2、师:同学们太棒了!下面我们再来个涂颜色活动,注意听要求:拿出作业纸要先找规

律,然后再涂上合适的颜色,开始!

组织教学:请你和我这样做,我就和你这样做!(孩子坐好)

师:谁想把你的作品展示给大家看?到前面来!说说你是怎么涂的?为什么这样涂呢?

生:两片红的枫叶两片黄的枫叶还是两片红的枫叶两片黄的枫叶这样黄的枫叶前面前面就

是红的枫叶。(两片红色的枫叶两片黄的两片红的两片黄的还是两片红的两片黄的所以涂

红的。)

师:和他涂的一样的请举手!哦!(小粘贴奖励你)下一个谁来?

生:一个绿苹果两个红苹果一个绿苹果两个红苹果接着应该涂绿色的。

师:有和他涂的不一样的吗?涂的和他一样的向老师点点头!下一个谁来?

生:红色的圆黄色的三角形绿色的正方形总是这样排列的那接下来的圆就应该涂红色正方

形就应该涂绿色。

师:和他涂的一样的把书放好!看谁动作最快!哦!你们真了不起!(小粘贴奖励你!)

3、师:看来同学们都会找规律了,下面我们来创造一个规律好吗?

师:出示课件,按自己喜欢的规律涂色。

生:动手图花朵的颜色。

师:下面快来欣赏一下我们创造的规律吧!

不同组展示。(做完的组把作品拿到前面老师帮助孩子贴到小小展示台上进行展示,个别

没规律的也可以进行课堂生成进行修改)

【设计意图:通过听音乐随老师做动作、涂色等活动来检验孩子对本节知识的掌握情况,

同时也利用不同形式调动孩子的积极性,产生乐于学数学的兴趣,积极参与数学活动。】

四、欣赏有规律的图片。

师:刚才同学们利用我们灵巧的双手和智慧创造出了这么多的规律,你们太牛了!老师这

有一组漂亮的图片,想不想看?生:想! (课件点出来学生欣赏) 师:孩子们!规律就在我们身边!希望大家留心观察,去生活中,去大自然中去寻找更多

的规律吧!孩子们,这节课你们开心吗?生:开心!老师也非常开心,好!向后转,向所

有老师说:老师再见!

【设计意图:使学生体验数学来源于生活又服务于生活,通过发现和欣赏生活中有规律的

美,让学生对于规律感到并不抽象,而是很鲜活的就在生活中,引导学生用数学的眼光看

身边的事物。】