物体分类课堂实录【2】

六、认识物体

(一)物体分类

一、教学目标

1.让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何形体的名称,并能识别。

2. 培养学生初步的观察、想像和表达能力,初步建立空间观念。

3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学和生活的密切联系,培养学生对物体的良好审美观。

二、教学重点:认识这些几何形体的名称,并能识别。

三、教学难点:通过观察、触摸和比较等过程,了解长方体、正方体、圆柱、球的特征。

四、教学过程:

(一)分一分

师:小朋友们,今天有个小家伙想和大家成为好朋友,你们呢,想和他见见面吗?(生:想)我们以热烈的掌声欢迎他的到来。

师:我们看这是谁啊?

PPT(声音):小朋友们,大家好! 很高兴见到你们,我是聪明的机器人,今天我是特地来和你们交朋友的,不过你们也要接受我的挑战啊!

师:哇,向你们发起了挑战了,你们愿意接受他的挑战吗?(生:愿意)好,那就来吧! PPT(声音):我给大家带来了很多礼物,现在,我想请你们把这些物体分一分。

师:分一分,是我们以前学过的,你们能行吗?但是,文老师,有个要求,你们只有认真的听了要求,才能完成这个任务!我看谁听的最认真!

文老师给每位同学都准备了这样的一个盒子,你们需要把盒子里的物体进行分分类,不过,请同学就在盒子里分,也可以在盒盖上分,不能拿到桌面上分。

听清楚要求了吗?那就请你把盒子拿到桌面上吧,我还没有说开始了!现在,都准备好了吗?好,开始动手。

(二)认一认

师:分好了吗?全班停下来了,没分好的,也没关系,我们一起来看看已经分好的同学的,谁愿意拿上来展示?(你能说说你为什么这样分吗?大家看明白了吗?还有不同的分法吗?)

展台展示:1、按大小分;(学生说清楚为什么这样分?)

2、按形状分;(学生说清楚为什么这样分?)

(如果把长方体和正方体放在一起,老师继续指导。师:同学们想想还能不能继续再分一分了。)

师:同学们,你们真棒,不仅可以把这些物体按大小进行分类,还可以按形状分类。祝贺你成功的完成了任务。请你们把盒子放回抽屉里吧!比比谁的动作最快!

师:(PPT)文老师这里也有很多物体,那你们能不能把他们也分分类,不过,要按形状进行分类。

师:分好了吗?谁来说说你把1号和几号分在了一起?

生:我把x和x放在一起。

师:这样,我们就把形状一样的,放在了一起,一共分成了4类。

师:如果文老师告诉你,我能把这些物体画下来,你们相信吗?不相信,就请大家目不转睛的看到这儿,我早有准备,提前把它们画都下来了,请看,这种形状有个名字,它叫长方体,身体的体,体育的体,跟我读2遍:长方体---长方体-----

师:大家再看这一类,我也把它们画都下来了,请看,谁认识它的名字?正方体,我请你来当当小老师,带着大家读2遍:正方体---正方体-----

师:大家再看这一类,我同样把它们画都下来了,请看,这个,谁认识?对了,它的名字很特殊,只有2个字,请你来当当小老师,带着大家读2遍:圆柱---圆柱-----

师:大家请看最后这一类,画下来是什么样的了?大家来猜猜它的名字,它的名字是球,它的名字最特殊了,只有几个字,它叫做球,皮球的球,篮球的球,跟我读2遍:球---球-----

师:读的真好,你们认识了吗?请你们在心里默记它们的名字!记住了吗?孩子们,你们在读的时候,机器人也在跟着咱们学习了,我们听听它读得怎么样?仔细听哦。如果它读正确了,你们要说对,如果读错了,你们要帮它纠正纠正!

PPT展示:机器人读

PPT(声音):长方体、长方体~~~~正方形、正方形~~~~圆柱、圆柱~~~~圆、圆

生:错(正方体,不是正方形)、

生:错(球、不是圆)

师:小朋友们,谢谢你们帮助机器人纠正了错误,希望你们不要犯同样的错误啊!

(三)揭示课题

师:刚才孩子们完成了机器人的第一个挑战,成功的把这些物体按形状(强调、重音)进行

了分类,分出了长方体、正方体、圆柱、球(板书)。

师:老师这儿有几张大照片,请你们找到黑板上的名字,把照片和它的名字对好入座吧!(学生把图形贴在黑板上)找对了吗?孩子们成功地完成了任务,给他们鼓鼓掌吧!

师:孩子们,这几种形状的物体在我们生活中经常都会见到,你能认出来吗?

师:那好,我来考考大家,“这是什么形状的?”

PPT:展示物体。

(四)了解特征

师:小朋友们,看来你们已经记住了这些图形的样子,看到就能认出来了,真能干!下面,老师还想再考考你们,看你们记得牢不牢,谁愿意接受挑战?

指名,师说名称,生从盒子里拿出来。

师:你为什么拿这个?你能给大家说说长方体是什么样子的吗?(如说不出,师:谁能用自己的话说一说长方体是什么样子的?)

生:长长的;不一样大

师:你说的不错。

师说名称,全班从盒子里拿出来。

师:好,把长方体放回盒子里吧,我继续请个同学来接受我的挑战,请你高高举起一个正方体,看看,举对了吗?都举对了!

师:正方体

师:谁能像刚才XX一样,用自己的话说说正方体是什么样子的?

生:方方的;都是一样大的

师:你说的真棒。

师说名称,全班从盒子里拿出来。

圆柱、球教学同上,但可节奏快一点,语言简练一点了。

球:可随意滚动,实验,加深理解。

师:好,把正方体放回盒子里吧,我请同学们高高举起一个圆柱,看看,举对了吗?都举对了!

师:你为什么拿这个?

生:长长的;有两个面是平的,有点像柱子,这个面是圆圆的

师:你观察的真仔细。

师:好,把圆柱放回盒子里吧,我请同学们高高举起一个球,看看,举对了吗?都举对了!

师:你为什么拿这个?

生:圆圆的,可以滚动

师:你说的很好。把球放回盒子里吧!

(五)猜一猜

师:接下来,我们来做一个有趣的猜一猜的游戏?想参加吗?

师:如果你猜对了,还会有意外的奖品了!想获得吗?要想获得奖品,必须要很熟悉很熟悉今天我们学的这4种物体,那赶紧去摸一摸它们吧!

师:好,停!

游戏1:猜猜摸到的是什么

师:请看,这里藏了一些不同形状的物体,现在,你和我都看不见了,我请个小朋友上来,从盒子里随便摸一个,但是不忙拿出来,猜猜你摸到的是什么,猜对了就有奖品。谁愿意上来摸一摸?

学生摸,如果说对了

师:那你能告诉大家,你为什么觉得自己摸到的是xxxx

生:长长的,方方的,圆圆的,像柱子一样

师:答对了,我把xxxxx送给你!(答对送礼物)

2-3人参与

游戏2:按要求摸

师:好玩吗?接下来,我们换个玩法。我请个小朋友再来摸一摸,不过这次要按我的要求来摸,比如说,文老师说请你摸个长方体,只要你按要求摸对了,同样也有奖品哦!听明白了吗?谁愿意上来试试?

师:请你摸一个圆柱;请你摸一个正方体;请你摸一个球;请你摸一个长方体;

(六)找实例

师:玩的开心吗?文老师也很开心。其实,我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中有很多,比如说,牛奶盒是长方体的。你还能说出几个来吗?

生:冰箱是长方体,饮料罐是圆柱体,足球是球体……

师:同学们说的真不错,如果还有答案的话,咱们下课说给老师听,好不好?

师:老师这里,也收集了一些生活中的长方体、正方体、圆柱和球,我们来看看吧!

PPT图片:这是人民大会堂,前面的柱子是(圆柱)、这个钟是(正方体)、冰箱是(长方体)、保龄球是(球)、音响是(正方体)、旅行箱是(长方体)、我们吃的汤圆是(球)、砌砖(工

人叔叔在拿什么东西盖房子?咱们用球来盖房子,行不行啊?)、这是谁?(机器人) (七)数一数

师:那么,机器人是由哪些形状组成的?

生:长方体、正方体、圆柱和球

师:现在,请你们数一数长方体、正方体、圆柱和球分别有几个?完成这个表格。

师:好的,谁来给我们汇报汇报?(老师点PPT)

生:长方体有1个,正方体有2个,圆柱有6个,球8个。(老师点PPT填答案)

师:数对了的同学请举手,真棒,都做对了啊!手放下。

(七)动手搭

师:你们瞧,人们可以用长方体、正方体、圆柱和球来搭一个机器人,你们能不能用桌上的物体也来搭一个自己喜欢的东西了?我想采访采访你们,你准备搭一个什么东西?

生:楼房、大炮---

师:好的,四人小组发挥团结友爱的精神,动手搭出你喜欢的东西。

师:我已经看到了,有小组搭出了自己的作品了!来说说你拼的是什么?

师:真好!搭出了各种各样的东西,我希望孩子们今后能像今天这节课一样,有一双火眼金睛,多发现,还要有一双小巧手,多动手,多动脑!让我们的世界变得更美好!

PPT声音:小朋友们,今天,你们成功的完成了我的挑战,表现很~棒,我愿意和你们成为朋友!

师:好的,咱们这节课就上到这儿啦,好,下课!

〖教学反思〗

1. 整节课通过设计一些活动,充分调动学生积极参与的热情,让学生学得轻松、愉快,让数学课堂充满活力。

2. 在分类过程中,各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类,他们合作定标准,合作分类,培养了学生与人合作交流的能力,他们按大小、形状、颜色的不同标准给物体分类,体现了分类的多样性。

3.通过让学生用眼观察,用手触摸,动口说一说,多感官的参与,充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力,让学生主动参与、探索有关的数学知识。

4.让学生摸自己喜欢的物体,搭自己熟悉的东西,这些都充分地尊重了学生的自主选择,给学生的创造性发挥提供了很好的空间和时间。