根据给定的标准进行分类优秀说课稿

分类

石家庄市谈固小学王玉娟

教学内容:冀教版数学第一册第六单元第56页至第57页

课标要求:能根据给定的标准或者自己选定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类与分类标准的关系。

教学目标:

1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。

2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。

3、对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。

教学重点:根据给定的标准对事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。

教学难点:体会分类的意义,描述分类的结果。

学情分析:学生们在前面的学习过程中已经接触到了分类思想。例如,在学习加减法时的“3个男生、4个女生”,认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。而且大部分学生对分类有一定的生活经验积累,但是对于分类的意义认识不深刻。本课时主要目的是为了让孩子明白分类的价值。

教具准备: PPT

教学过程:

一、引入

出示一楼阅读区域照片

师:这是哪?(等一下)这是大家都爱去的阅读区,老师在这里发现了一个现象。

出示杂乱摆放图书的照片

看见此景,你有什么想说的?

生:太乱了,我们要整理整齐,不能随便乱放。

师:那应该怎么摆放呢?

生1:大书和大书放在一起,小书和小书放在一起。

师:真不错,你已经具备了一个很重要的数学思想——分类。

生2:童话书放在一起,寓言故事放在一起,漫画书放在一起。

师:你是按照书的种类分类摆放的,也很有心,谢谢你。

像刚才你们这样把同一类的书放在一起就是分类摆放,今天我们就来一起研究分类,板书:分类,课件出示课题。

师:把书分类摆放有什么好处呢?

预设:1、整齐、好找。

2、方便拿书

师总结(站定):对,分类摆放干净整齐、方便取书。说完以后板书:整齐、方便。

设计意图:体会拿东西方便,初步体会分类的意义。

二、新授

师:我们来看看兔博士家的玩具是怎样摆放的?

预设:每层摆的都是同样的物品,老师追问每层摆的是什么,可以用一个统一的名字概括,比如布玩具、玩具枪、玩具车。(俩人说“谁再说一遍”)

师评价:你和兔博士一样聪明。看,这样分类摆放真是又整齐又方便(手指黑板)点题,根据它们相似的特征,把同一类的玩具放在一起,可以说是分类摆放。说一说这样摆放有什么好处。

结合图片介绍“集合圈”,生活里我们在不同的格子里分类摆放,数学上可以用一个圈(手势比划一个圈)表示他们是同一类,再给这个圈起一个名字,幻灯片配合学

生回答出示名称。

设计意图:通过“把同一类的玩具放在一起”,让学生体会什么是分类。

三、深入研究

1、师:分完了玩具,接下来看看兔博士又给我们带来了哪些东西呢?请看大屏幕:

师:你看到了什么?(师随意挑人回答,及时表扬:小吃货、爱学习、小学霸)出示要求:这些物品你想怎么分?

师:⑴请同学们拿出答题纸,找到这些图案,老师为每一个物品编上了序号,请大家小组合作,哪些物品是同一类,就把他们的序号写在同一个圆圈里。

⑵写完后,小组交流分的结果。还可以说一说小组内同学们的意见是怎样统一的。

2、展示:在学生分类的基础上整理出分类结果,特别介绍每一类名称。

学习用品:教科书、铅笔、文具盒,

食品:饼干、苹果、面包、冰激凌,

衣物:帽子、裙子、衬衫。

(1.找一个写名称的和一个没写名称的展示;

2.如果有错误的分类,也可以进行展示,从而巩固对分类的理解。)

3、视频拖拽演示

师:现在我们用电脑把大家的想法演示一下,这些物品是可以动的,谁来试试。

演示完出示分类好的情况

4、总结:看,物品分类摆放后拿取方便、井井有条。(站定说)

设计意图:让学生体会到分类摆放物品后,“拿取物品方便,看起来井井有条”进而体会分类的意义。

四、总结

师:请你回想一下,生活中哪些物品也是分类摆放的。

生:药房里,超市里,商场里,动物园里。(找三个人说)

师:真是个留心观察的好孩子,

老师在咱们学校也发现了一个分类摆放的现象,直接出示图片。

生:失物招领处,追问这些东西是怎么分类摆放的。

师:如果你捡到了一顶帽子,应该放在哪里呢?如果你丢了一个水瓶,你应该去哪里找呢?

师:看来分类就在我们身边,时时刻刻到处都有。

五、课堂练习

1.大家今天学得特别好,老师带大家到动物园去转转,出示图片:

师:他们都是谁?生说名字。

出示标题,师:这句话,谁会读?(先找一个同学读,再找一个同学读,追问:你明白什么意思吗?再找第三个同学解释)

师:哦~原来是让我们根据动物的腿的条数来分类,“腿的条数变红”。

那么该怎么分类呢,请同学们小组合作在答题纸上分一分。

展示:1.先展示答题纸上的分类情况。

2.我们再用电脑演示一下(1个拖,1个讲)

2.再看这些物品,谁来读一读要求。(找2人,1人读,1人解释)

请同学们翻开数学57页,用水彩笔在书上涂一涂吧。

展示:随着学生回答,幻灯片出示颜色。如果有人认为黄瓜是水果,则可说明生活中不少人把黄瓜当水果吃,但是在植物分类中黄瓜是蔬菜。

3.我们会分类了,接下来我们找一找每组中不是同一类的物品。

出示幻灯片,先范例做第一个,剩下的写在书上。

集体订正

重点让学生说一说自己是怎样判断的。最后一排物品中,小刀不是玩具。

设计意图:锻炼学生能根据给定的标准进行分类,体会分类的意义,描述分类的结果。从而突破本节课的重难点,达到学习目标。

六、总结与收获

师总结:今天我们学习了分类,你有哪些收获?

生:发现分类后物品会更整齐,有序。

生:我们的生活也因为分类而更加便捷。

七、作业布置

今天的作业就是请你按照分类的原则,整理你的书包,拍下照片发到班级群里。

六、板书设计

分类

整齐方便

七、教学反思