简便计算板书设计及设计说明

《连减的简便计算》教学设计

彭城教育管理区豆府沟小学裴晓慧教学内容:人教版四年级下册第三单元第三课时。

教学目标:1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法,体验计算方法多样化。

2、培养学生根据具体情况,选择相应算法的意识与能力,发展学生思维灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活中的联系,能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并运用其进行一些简便计算。

教学难点:学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

教学过程:

一.引入新课

同学们,我们先来做个对口令的游戏,好吗?游戏规则是,我说一个数,你们对一个数,要求你们对的数和我说的数的和是一个整百的数。(游戏开始)现在游戏规则改变,要求你们对的数和我说的数的差是一个整百的数。(游戏开始)

其实,我们在计算时,常常用得到整百的数的方法来使计算简便,今天这节课,我们就一起来探讨在连减的算式中,怎样做才能使计算更简便。(板书课题:连减的简便计算)

二.探究新知

同学们,还记得我们在学习加法交换律和加法结合律中认识的李叔叔吗?我们的老朋友李叔叔不仅喜欢骑自行车郊游,还喜欢看书。瞧!他正在认真看书呢!

1. 出示主题图:从图中你能获得哪些信息?要解决的问题是什么?

2. 让学生在练习本上独立列式并解答。

3、汇报展示。

指名汇报,说说自己是如何计算的。

汇报预设:

方法一:先用总页数减去昨天看的66页,再减去今天看的34页,最后算出还剩多少页没看:

234-66-34

=168-34

=134(页)

方法二:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,然后从总页数里减去看过的页数,最后算出还剩多少页没看:

234-66-34

=234-(66+34)

=234-100

=134(页)

方法三:先用总页数减去今天看的34页,再减去昨天看的66页,最后算出还剩多少页没看:

234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(页)

4、拓展提高。

提出问题:你最喜欢用哪种方法进行计算?为什么?

让学生分别说说自己的理由。

师:如果我把234改成266,想一想,这个时候选择哪一种方法计算更简便?为什么?

组织学生自由讨论,发表各自的意见。

5、总结规律。

①交流讨沦:通过刚才这道题可以看出,在计算连减时有多种方法,在小组内交流一下,在计算连减时怎样可以使计算更简便。

②师小结:我们在做题时,一定要认真审题,根据算式中数据的特点,来灵活地选择合适的方法,进行简便计算。如果被减数与第一个减数相减可以得到一个整十或整百……的数,我们就按照从左往右的顺序进行计算,如果被减数与第二个减数相减可以得到一个整十或整百……的数,我们就先减去第二个减数,再减去第一个减数,如果这两个减数正好能凑成一个整十或整百……的数,我们就用被减数减去这两个数的和。这就是我们今天学习的连减的简便计算。

三、实践应用

1、在○里和横线上填上适当的运算符号和数。

868-52-48=868○(52+_)

1500-28-272=_-(28○272)

415-74-26=_○(_○_)

a -b -c = ___ ○(_○_)

2、当数学小医生。

901-109-91= 901-(109-91)()

586-78-186 =586-186-78()

638-(438+57)=638-438+57 ()

3456-(481+519)=3456-481-519 ( )

3、下面各题,怎样计算简便就怎样算。

528-53-47 545-167-145

487-187-139-61 169-25-25-50

4、第一座山峰海拔2000米,第二座山峰比第一座上峰矮416米,第三座山峰比第二座山峰矮284米,第三座山峰海拔多少米?

四、通过这节课的学习,你有哪些收获?有没有什么遗憾?

五、板书设计:

连减的简便计算

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(页) =234-100 =200-66

=134(页) =134(页)