走近文学大师教案和学案内容

语文学科教学设计

课题

文学的趣味

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核心设计

设计人

郭俊君

《文学的趣味》选自中等职业语文教材拓展模块第四单元第一篇，该单元主要讲述文学艺术与人生的教材

分析

关系，单元导语中提到“热爱文学，沉浸于艺术，或许不能改善物质生活，但可以充盈我们的内心，危及我们的灵魂，提升我们的修养”，这也是《文学的趣味》一文想要向我们传达的文学欣赏的意义。

对于职高班的学生来说，让他们关注文学的价值无疑是有困难的，职高班的孩子普遍对学习失去了信心，并且很大一部分孩子认为学习是无用的，受当前社会某些读书无用论影响比较大，而且这是一篇文艺学情

分析

性论文，故事性不强，所以，如何让学生走进文本是一个特别大的挑战，因此，如何创设贴近学生生活实际的情境就显得尤为重要。文章的思路比较清晰，对文章论点及结构的把握对学生来说应该不难，难的是如何正确看待文学的欣赏趣味，认同并实践文学欣赏趣味。

1、理清文章中心论点及思路，明确文学欣赏趣味存在的三种“流行病”及医治方剂。

2、明确文学的趣味指的是高雅的、广泛的文学欣赏趣教学目标

味。

3、由文学的趣味而生活的趣味，发现生活的美好，充盈自己的内心，慰藉自己的灵魂，提升自己的修养。

结合具体案例，明确文学欣赏趣味存在的三种“流行教学重点

病”及医治方剂。

明确文学的趣味是一种鉴别力，是高雅的、广泛的文教学难点

学欣赏趣味。

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教学过程设计

激情导课

导入语：

想当年，我们都有说不完的话要说，文字作为传承思想的载体，活跃在各种社交网站里。记得老师大学的时候，人人网颇受欢迎，恰值我们高中母校搬迁，人人网一片怀旧的声音，状元桥的颓唐，孔庙的萧条，百年老校的搬迁成为我们共同的回忆，QQ也毫不示弱，一篇篇深有感触的日志涌现，后来，微博开始兴起，人们不再长篇大论，短短一百字左右的文字将我们的表达碎片化，浅显化，每天的热搜榜此起彼伏，更新神速，稍一不留神，你就被时代的车轮碾压而过，

甚而你一会儿不上网的功夫，就好像被世界抛弃一般，再到现在，一句话的状态，九宫格的照片，哈哈哈哈、23333、666等词汇充斥在我们眼前，聒噪在我们耳边，这样的表达不断地侵袭我们每一个人，我们的表达变得支离破碎，我们再没有时间空出来给大段大段的文字，给深刻的思想。不信，我们来看——

（图片呈现）

这很有趣，简单，明了，却仅仅止于此！流于一种表面形式，没有让人认真咀嚼鉴赏的吸引力。还有一种有趣，它是含蓄的，也是诗意的！如——好像你也跟着诗人坐在了疾驰的白马上，那么骄傲，那么自得；化抽象的愁绪为绵绵不断的流水，好像我们由此看到了词人心中的愁绪有多么深，多么浓；咏他物以引起所咏之情，由对比中看到诗人对对方的深深爱慕。也许在哈哈哈哈哈、小拳拳捶你胸。小哥哥，小姐姐，我很喜欢你呀的轻浮，调侃，玩笑之外，我们更应该追寻这样的一种有诗意的，含蓄的趣味，这种趣味就是文学的欣赏趣味！

今天，我们一起来学习朱光潜先生的《文学的趣味》，看看怎样才能做一个在文学上有趣味的人。

民主导学

任务一：理清文章论点及思路，明确文学欣赏趣味存在的三种“流行病”及医治方剂。

文学趣味诊断书

（用原文给出诊断结果和诊断建议）

病例：

1.病情摘要：

2.诊断结果（原文）：

3.诊断建议（原文）

负责医师：

1、师生共读全文，结合下列图片和实例，完成“文学趣味”病情诊断书。

病例①

师问：“廉颇者赵之良将也”是什么意思？

生答：非常廉洁的赵国的良将军。

病例②

朱光潜先生在文中谈到自己的阅读经验时说到：

“在诗方面，我从唐诗入手，觉宋诗索然无味。”

“我起初学‘桐城派’古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡。”

病例③

学生B每天沉迷于《小时代》的阅读，甚至占用课堂学习时间，追求名牌，吵着嚷着想要父母给买LV包包，说这样才有面子，老师推荐阅读《红楼梦》，嗤之以鼻，不以为然，认为读都读不通，太浪费时间了！

《红楼梦》与《小时代》人物描写的对比

《红楼梦》王熙凤

“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤桂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄；外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。”

对材质，造型，颜色都有精准的描写，而且有层次，从头到脚，再到衣着，一个雍容华贵的贵妇形象树立

在眼前。

《小时代》顾里

“我回过头，看见提着LV包包、踩着Gucci小短靴的顾里朝我们走过来。她随手把一杯只喝了一小半的奶茶丢进路边的垃圾桶里。”

贾宝玉：

“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙戏珠金抹额，一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。”

宫洺：

“他穿着Gucci的修身西装，浓郁的黑色。衬衣的领口上，那根白色的领带以一种巧妙的方法扎起来，我记得在时尚杂志上看过，是今年流行的领带的最新打法。”

（参考：https://www.zhihu.com/question/47536117）

标签化，品牌化，什么材质？颜色？造型一无所知，没有层次，从包写到鞋，然后又写道手上的动作，如果没有听说过这些品牌，那么你还是一无所知。

【描写】“描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

总结：高下立判，没有对比就没有伤害。

2.

分析病情诊断书，思考文学欣赏与趣味的关系。

明确：中心论点——文学趣味是文学欣赏的基础。而要培养文学趣味，关键在“知”上下工夫。

总结：趣味不仅仅是玩笑，是笑话，是恶搞，我们今天学习的是文学的欣赏趣味，这是一种严肃的，含蓄的，诗意的，高雅的趣味。想要摆脱流行病的传染，需要你广泛地阅读，扩大眼界，加深知解，知得越多，静下心来阅读的作品越多，你比较的材料就越丰富，你的趣味就愈可靠。你就能够辨别美丑，辨别优劣，在文学的世界里感受她的美好。

任务二：明确文学的趣味是高雅的、广泛的文学欣赏趣味，进而邂逅生活的精彩。

1、【运用】运用你学到的文学欣赏知识分析以下文化乱象所患何病？（低劣的趣味）

①古诗恶搞

“春眠不觉晓，处处蚊子咬”

“莫愁前路无知己，愁也没人搭理你”

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，what’s your QQ”

对比出真知！一种调侃，一种悲观，，一种轻浮……带给我们的不是“天下谁人不识君”的放达，对未知道路充满挑战的勇气，也不是谦谦君子对淑女的爱慕。

②贾玲恶搞花木兰事件回顾；

关键：花木兰的文学价值，精神价值。

总结：娱乐有度，文学有界，那带给我们感动，带给我们力量的人物形象，诗词歌赋如果只是被恶搞，失去了她们原本的魅力，那么这种趣味也只是玩笑而已，只能满足我们一时的感官刺激罢了，而不是真正的文学欣赏趣味。这是一种低俗的趣味，缺乏鉴别力，以为是欣赏文学，其实是精神上的中毒。

2、【拓展】

“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上”

这里的读书，并不只是我们在学校学习书本知识，她有更广泛的含义，是你愿意让自己从信息爆炸的时代稍微停一停，静一静，或轻轻打开一本好书，与主人

公同呼吸，共命运，让自己有所感，有所悟，享受慢生活的美好，提高生活的鉴别力，提升生活的品味。

“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中”——三毛

“读书学习的目的不一定让你成功或者赚钱，但它却是提高你修养、开阔你眼界，或者说是你打开新世界的一把钥匙……你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”——龙应台

3、【交流】就你所知的朋友，谈谈他们的文学欣赏趣味和生活滋味。

例如，当你读过《老人与海》，你会知道原来人在强大的鲨鱼面前可以如此坚毅，如此勇敢，选择直面困难，你的精神世界是充实的。老人尚且如此，我们在困难面前，有何理由选择退缩呢？因为文学，你给了自己坚持的勇气。【文学的力量】

再如，冬天的早晨，当你打开窗子看到白茫茫一片的

时候，不会毫无感触，也许你会想起“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤寂；也许你会想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的盛景；也许你还会忆起“未若柳絮因风起”的绝美比喻，因为文学，你给了自己与生活邂逅的美好。【生活的精彩】

春天已到，你是否有这样的感受？花开满眼，却熟视无睹，或是只剩“好美”的廉价惊叹？也许，下一次，你能吟出“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这样笑靥如花的诗句；或是“落红不是无情物，化作春泥更护花”这样落花有情的诗句；或是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这样清新早春的诗句。【生活的精彩】

检测导结

总结：

单元导语——

热爱文学，沉浸于艺术，或许不能改善物质生活，但可以充盈我们的内心，慰藉我们的灵魂，提升我们的修养。让我们在文学的世界里，扩大眼界，加深知解；在文学的世界里开疆辟土，追寻文学的美好，邂逅生活的精彩。

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教学辅助设计

1、根据“我、读书、修养”一组词语，以“修养”为作业布置

重点，扩展成一段不少于30个字的一段话。

2、阅读《人生拿趣味做根抵》

生活

精彩，诗意

欣赏

鉴别力！高雅、广泛的文学欣赏趣味

板书设计

知

扩大眼界，加深知解

文学的趣味

玩笑？恶搞？有趣？