复习题教案设计范例

一、教材分析

本节课是人教版化学选修3第一章第二节的教学内容，是在必修2第一章《物质结构

元素周期律》, 选修3第一章第一节《原子结构》基础上进一步认识原子结构与元素性质的关系。

本节教学内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。第二部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律。本节教学需要三个课时，本教学设计是第一课时的内容。

二、学生情况分析

学生已学习了原子结构及元素周期表的相关知识和元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化，具备了学习本节教学内容的基本理论知识，有一定的知识基础。

在必修2第一章《物质结构

元素周期律》的学习过程中已经初步掌握了理论知识的学习方法──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法，具有一定的学习方法基础。

三、教学目标

知识与技能：(1)了解元素原子核外电子排布的周期性变化规律;(2)了解元素周期表的结构; (3)了解元素周期表与原子结构的关系。

过程与方法：通过问题探究和讨论交流，进一步掌握化学理论知识的学习方法──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法。

情感态度与价值观：学生在问题探究的过程中，同时把自己融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都得到提升。

四、教学的重点和难点

1. 教学的重点：元素的原子结构与元素周期表结构的关系。

2. 教学的难点：元素周期表的分区。

五、教学过程

教学环节

在必修2中我们已教师活动

学生活动

设计意图

教学活动

教学内容

复习必修2中的元素周期表和元素周期律入

周期表有7个横行通过复习回顾学习了元素周期表和元18个纵行，分别叫做周已学知识引入新知 素周期律的相关知识，现期、族。18个纵行分为识，是一个由已知到引在回顾一下：元素周期表16族：7个主族、7个副未知的过程，可以达的结构如何？

族、1个第VIII族、1个到温故而知新的目

的相关知识

零族。

的。

元素的原子结构与周期序数等于原子元素在周期表中的位置核外电子层数，主族序数提问

元素原子核外电子提问

主族序数等于最外层电子数,那副族元素呢?其序数是否也等于其最 外层电子数呢？

副族元素的族序数 不等。

跟哪一部分有关呢？

这涉及到元素价电子的问题。

肯定有关系。

思考

设置疑问激起学生的求知欲望，引起有意注意，开启思维。

思考后回答：

的排布有何特点？

有什么关系？

等于最外层电子数。

元素原子的最外层电子数重复1~8的周期性变化。

跟核外电子的排布有关 吗？

激疑

请根据构造原理写 价电子数与族序数的关系

置情景

观察并回答

电子的能级符号相同？

在此基础上把元素观察哪些纵行的价突破难点，理解 新知识。

通过探究进一 1~36号元素的电子排出学生按要求写出设置问题情景让学生进行探究讨布式，探究价电子数与族1~36号元素的电子排布论，提高学生的逻辑 序数的关系。

式，并通过探究得出结推理和总结规律的能力。

此问题的设置为下一个知识点埋下伏笔，分散难点。

提示：什么是价电论：价电子数等于族序设子？可以参考教材第15数。（第VIII族、IB、IIB页“科学探究”第2题的内容。

族例外。）

元素周期表的分区

分周期表分为5个区：s区、析d区、ds区、p区、f区。

讲解

（要求学生讨论教材“科学探究”的第3题）

分组讨论交流、探究

步从本质上理解元素周期表的分区。

元素 引导学生对教材中 通过讨论交流的“科学探究”的问题进 分组讨论交流、探究

进一步理解元素的

的原子结行讨论探究，引总结元素的原子结构与元素周期表结构的关系。

构与元素导

原子结构与元素周期表周期表结构的关系

结构的关系。

在学生讨论交流的基础上，总结归纳出元素 的外围电子排布的特征小与元素周期表结构的关结

系。

让学生做练习，然后总结归纳明确本节课的学习重点，师生共同完成附表1 完成一个完整的科学探究活动过程。

习

提问检查完成的情况，再练讲解。（纸笔评价中的课堂练习）

探究：（1）为什么及时反馈学生做练习题

理解和掌握新知识的情况。

元素周期系中的周期不 是单调的？试用构造原 理加以解释；（2）元素 周期表的区与族存在着布置作业

什么样的关系？

教材第24页的习题中的第1、2、5、6、9通过练习巩固 课外探究活动

新知识。根据完成作业的情况了解学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到教学目标。

课内作业课后完成

题