1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学实录与评析

课题：1.2.1 输入语句、输出语句

和赋值语句（第1课时）

【学习目标】 1. 正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；

2. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；

3. 通过实探究，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．

【学习重点】正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构．

【学法指导】

1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材内容，对概念、关键词进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、熟记基础知识梳理中的重点知识。

【自主学习】

一、课前准备

（预习教材P21～P24，找出疑惑之处）

复习1：回顾三种基本逻辑结构及其框图.

复习2：画完整程序框图的一般步骤是什么？

引入：算法是一种数学语言，我们已学习过用自然语言或程序语言来描述算法，但这样的算法计算机不“理解”.那怎么用更简捷的语句来表述算法，并且能够让计算机“理解”呢？这就用到程序设计语言. 二、新课导学

※ 探索新知

探究1：算法语句

问题：计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的．因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序．程序设计语言有很多种．如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等．

新知1：为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

探究2：输入语句、输出语句和赋值语句

问题：用描点法作函数yx3x24x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值．你能写出算法步骤，画出程序框图然后编写程序，分别计算当

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x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值吗？

分析：算法分析，程序框图见教材21-22页．

我们发现这是一个顺序结构的程序：

INPUT

“x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT

x PRINT

y

END

思考：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（“input”和“print”、“end”的中文意思是什么？）

新知2：

（一）输入语句

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句．这个语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息．如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句．

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；

变量1，变量2，变量3，…

探究如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注意：1.“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开．

2.各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开．但最后的变量的后面不需要．

（二）输出语句

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句．它的一般格式是：

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”．(2)探究如下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT

“The Fibonacci Progression is：”；

1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 “…”

输出语句的用途：（1）输出常量，变量的值和系统信息；（2）输出数值计算的结果．

（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句．除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值．它的一般格式是：

变量=表达式

PRINT “提示内容”；表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号．

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．

注意：1.赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式．如：2=X是错误的．

2.赋值号左右不能对换．如“A=B” “B=A”的含义运行结果是不同的．

3.不能利用赋值语句进行代数式的演算．（如化简、因式分解、解方程等）

4.赋值号“=”与数学中的等号意义不同．

【合作探究】

探究1 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩．

（分析算法→框图表示→给出程序，说说对各语句的理解.）

探究2 给一个变量重复赋值．

程序：

A=10

A=A+10

PRINT

A

END

问：最后A的输出值是__________．

探究3 交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值．

※ 动手试试

练

编写一个程序，计算两个非0实数的加、减、乘、除运算的结果．

【拓展延伸】

1、本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系．掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的顺序结构程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中

“=”的作用及应用．

2、编程一般的步骤：先写出算法，画框图，再进行编程．我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成．在具体编程过程中，要注意各种符号、数学式子的书写的格式正确，否则计算机无法识别，导致程序出错．

【当堂检测】

1.下列给出的赋值语句中正确的是 （ ）

A.4M B.MM C.BA3 D.xy0

2.下列给变量赋值的语句正确的（ ）

A.3a B.a1a C.abc3 D.aa8

3.下列赋值语句中错误的（ ）

A.NN1 B.KK*K C.CA(BD) D.CA/B

4.已知变量a,b已被赋值，要交换a,b的值，应使用的算法语句是 .

是 是