第三单元　含硅矿物与信息材料优秀说课稿

含硅矿物与信息材料教学设计

一、教学目标 知识技能：

1．了解硅、二氧化硅、硅酸、硅酸盐的存在与性质，认识硅及其化合物在生活实际中的重要应用。

2．

要求学生查阅资料，学会通过查阅资料来获取知识的学习方法,培养对新旧知识进行归纳比较的逻辑思维能力，培养自主学习和创新能力

过程方法：

1．通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性。

2．通过探究性实验掌握硅酸钠的有关知识；学会将硅酸盐的化学式书写氧化物的形式的方法和技巧。

3．通过对硅酸盐工业产品的了解，使学生了解到硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的密切关系。

4．利用图片、模型、表格、视频、实物、实验及多媒体教学手段等，增强直观性和形象性。

情感态度与价值观：

1．

从传统材料到信息材料的学习，激发学生学习兴趣，增强学生研究、探索、发现新材料的意识；体会“化学――人类进步的关键”这句话的思想内涵，增强学生学习化学的兴趣。

2．了解我国材料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新型材料的要求，激发学生爱国主义热情，提高社会责任感。

二、教学重点

：单质硅

、二氧化硅的性质；硅酸盐的氧化物形式的书写

三、教学过程

导入新课

：

在日常生活中，我们经常接触到玻璃、水泥、及陶瓷。同学们知道这些硅酸盐是用什么原料生产的吗？那这节课我们就来研究硅酸盐有关的知识。

提出问题

：

（1）硅元素在地壳中的含量怎样？

（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？

解析：（1）地壳中硅元素的含量仅次于氧，约占总质量的四分之一。

（2）硅元素在自然界中主要是以硅酸盐和二氧化硅的形式存在。地壳质量的92％是硅酸盐和二氧化硅。

过渡：硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。

（多媒体展示）

自然界中的一些硅酸盐的图片及其化学式：

结论：硅酸盐的结构复杂

一、常见的硅酸盐

硅酸及其缩水结合而成的各种酸所对应的盐统称硅酸盐。

硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，种类很多，结构复杂，常用氧化物的形式来表示组成。其改写的规律：①各元素写成相应的氧化物，元素的价态保持不变。②顺序按先金属后非

金属,金属元素中按金属活动顺序表依次排列，中间用“

·

”间隔。③注意改写后应与原来化学式中的原子个数比不变。

如：滑石Mg3(Si4O10)(OH)2

可表示为3MgO·4SiO2·H2O 硅酸盐组成复杂，一般用氧化物的形式表示它们的组成：

（学生活动）锆石：ZrO2·SiO2

红柱石：Al2O3·SiO2

钙铝石榴子石：3CaO·Al2O3·3SiO2

镁橄榄石：2MgO·SiO2 二、硅和二氧化硅

教学环节

提问引入

上节课我们学习到硅在自然界的含量很高，主要以什么形态存在？总结

鼓励学生

参与到学习小组中

多媒体辅助

提出问题

把我们课前要同学们搜集的实物、图片、资料等拿出来吧，分小组整理。（有沙子、水晶项链、石英玻璃等）

展示自然界含有二氧化硅的中图片、实物等

同学们根据自己的观察，你认为二氧化硅有什么样的物理性质？

板书

设置问题

一．二氧化硅的物理性质

展示一瓶氢氧化钠溶液，提问为什么不用玻璃塞？除了氢氧化钠溶液，还有那些试剂也不能用玻璃塞？提示学生上节课所学内容。

多媒体辅助

展示一块雕工精美的玻璃画，提出问题：工业上可以用氢氟酸雕刻玻璃，原理是什么？

板演

完成上面两个反应原理. 自由板演。自己提出实验

笔记

思考，讨论，回答。

与自己收集的进行比较

整理后回答

相互协作，交流讨论

体验过程

思考回忆，回答问题。

教师活动

学生活动

根据反应，你觉得还有什么试剂保存时有主意事项

室如何保存氢氟酸试剂？

设置问题

由二氧化硅制备硅酸可以一步完成吗？

如要制备硅酸，应该怎么完成？

板书总结

设置问题

二．二氧化硅的化学性质

二氧化碳和二氧化硅性质上有哪些相似又有哪些不同之处？不同之处的原因是什么？

教具辅助

展示二氧化硅的晶体模型，简单介绍原子晶体，为以后学习打下基础。

过渡

展示几幅图片：光导纤维制成的花朵，大西洋海底光缆，医疗上使用的光纤胃镜。

很惊奇、有兴趣

体会化学与生活

拿到手里仔细观察

笔记

思考、回答

交流、讨论、回答。

设置问题

大家知道它们都和谁的用途有关系？有同学在日常生活中见过它们吗？

简介光缆和电缆的区别，光缆对人类生活的影响。

有同学指出或带来的玩具有光纤。

拓展知识

多媒体辅助

板书总结

多媒体辅助

提出问题

视频播放光导纤维的制作过程及使用原理。

开阔眼界，激发学习兴趣

三．二氧化硅的用途

展示一幅图片：“硅谷”

美国加利福尼亚州的旧金山经圣克拉拉至圣何塞近50公里的一条狭长地带，被人们习惯称为“硅谷”，是不是这个地方地壳中含硅量很高啊？

笔记

注意力很集中

相互交流信息，回答

总结

“硅谷”

早期以硅芯片的设计与制造著称，因而得名。后来其它高技术产业也蓬勃发展，硅谷的名称现泛指所有高技术产业，很多国家都有“硅谷”。

恍然大悟，立下志向，将来到“硅谷”工作

提出问题

多媒体辅助

硅单质可以制作芯片，利用了硅的什么性质？

动画演示硅的半导体特性。简介电子产品的飞速发展。同学们展示自己所有的电子产品

觉得和自己生活很接近

提出问题

板书

提出问题

单质硅的物理化学性质？知道学生看书总结。

四．单质硅的性质

硅在自然界都以化合态存在，你觉得我们下面亟待解决的问题是什么？

引导学生从化合价变化上寻找途径，指导学生看书。

看书

笔记

相互讨论，自己提出如何冶炼硅呢？

板书

提出问题

五．硅的冶炼

目前全球都在提倡“节能减排”，其中最重要的一项是改变能源结构，充分利用太阳能，在这一方面，硅有什么用途呢？

笔记

提高兴趣

拓展知识

多媒体辅助

总结

提问学生

达标检测

四、达标检测

视频播放：太阳能光伏电池的研究和使用

认真观看，将来可能从事这方面研究工作

本节课所学的知识内容，和学生自己所获得的体验

思考

准备几个习题

统计完成情况

1．下列物质：①氢氟酸；②浓 H2SO4

；③烧碱溶液；④ Na2CO3

固体；⑤氧化钙；

⑥

浓 HNO3

，其中在一定条件下能与 SiO2 反应的有 A. ①②⑥ B. 全部 C. ①③④⑤ D. ②③⑥

2．能贮存在具有玻璃塞的磨口试剂瓶里的试剂是

A．HF溶液 B．KOH溶液 C．盐酸 D．水玻璃

3．下列有关碳和硅氧化物的说法中，正确的是

A．二氧化硅的水溶液显酸性，所以，二氧化硅是酸性氧化物

B．二氧化碳通入水玻璃可得到原硅酸，说明碳酸的酸性比硅酸强

C．高温时二氧化硅与纯碱反应放了二氧化碳，所以硅酸的酸性比碳酸强

D．二氧化硅是酸性氧化物，因此，它不能溶于任何酸

4．下列说法正确的是 A.硅材料广泛应用于光纤通讯 B.工艺师利用盐酸刻蚀石英制作艺术品

C.水晶项链和餐桌上的瓷盘都是硅酸盐制品 D.粗硅制备单晶硅不涉及氧化还原反应