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《化学2》专题二第三单元人类对原子结构的认识一、教学目标：1. 知识与技能：知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势。通过从道尔顿原子结构模型到量子力学原子结构模型等原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程。通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、
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第三单元 人类对原子结构的认识教学活动设计方案
未知
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关键词：第三单元 人类对…教学活动设计方案
正文
《化学2》专题二
第三单元
人类对原子结构的认识
一、教学目标：
1. 知识与技能：知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势。
通过从道尔顿原子结构模型到量子力学原子结构模型等原子结构模型演变的学习，了解
科学家探索原子结构的艰难过程。
通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。
了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子分层排布的情况，知道这类原子在化学反应过程中常通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成反应初步了解镁跟氧气发生化学反应的本质。
了解原子是由原子核和核外电子构成，绝大多数原子的原子核是由质子和中子构成的。能根据原子组成符号判断原子的构成。知道同位素等概念。
2. 过程与方法：图片展示、创设问题情景
3. 情感态度与价值观：增强学生学习化学的兴趣和应用化学解决问题的能力。
二、教学过程：
【教师活动】
播放“沙子”表面放大的视频，引出课题。
【教师活动】
板书——“人类对原子结构的认识”
【学生活动】
自主阅读课本第27到28页“交流与讨论”
【教师活动】
板书——“一、原子结构模型的演变”
【学生活动】
学生归纳六种原子结构模型：古希腊——“朴素原子论”；道尔顿——“实心球模型”；
汤姆生——“葡萄干面包模型”；卢瑟福——“行星模型”；玻尔——“轨道式模型”；
近代——“量子力学模型”。
【教师活动】
板书——
【学生活动】
自主阅读课本第31页第一段和表1-7
【学生活动】
多数学生提问：“什么是相对质量？”
【教师活动】
解释“相对质量”，迁移至“相对原子质量”、“相对分子质量”，进而证明“质量数”
《化学2》专题二
第三单元
【教师活动】
板书——
【教师活动】
提问：“计算原子质量的时候，能否不考虑电子的质量？”
【学生活动】
由课本第31页表1-7相关数据可知，电子的质量相对于质子和中子来说，非常小，
在计算原子质量时，可以忽略。
【教师活动】
板书——
【教师活动】
由近似相对原子质量推导出“质量数”概念
【学生活动】
完成课本第31页问题解决
【教师活动】
板书——
【学生活动】
阅读课本第32到33页
【教师活动】
介绍“核素”和“同位素”的概念及典型例子
【学生活动】
回顾原子结构示意图
【教师活动】
解释课本第29页图1-27“原子核外电子排布”示意图
【学生活动】
自主阅读课本第30页“问题解决”
《化学2》专题二
第三单元
【教师活动】
归纳原子最外层电子数和元素主要化合价的关系
【教师活动】
板书——
【小结】
本课简单介绍原子结构的演变历史，重点掌握质量数的计算，了解最外层电子数和元素化合价的关系。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《第三单元 人类对原子结构的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。