9.1 揠苗助长优质课教案设计｜教案在线预览

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《揠苗助长》教学设计一、由寓言导入。1、请学生说说了解的寓言故事,并谈谈从中明白了什么道理。2、教师总结:古人留给我们许多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,而且其中蕴涵着深刻的道理,警醒着我们一代又一代人。今天,我们就走进两则这样的故事。教师板书,补充课题。二、学习第一则寓言《揠苗助长》。(一)解

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所属课文：9.1 揠苗助长

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学校：兰考县红庙镇邮电希望小学

9.1 揠苗助长优质课教案设计

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关键词：9.1 揠苗助长优质课教案设计

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《揠苗助长》教学设计

一、由寓言导入。

1、请学生说说了解的寓言故事,并谈谈从中明白了什么道理。

2、教师总结:古人留给我们许多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,而且其中蕴涵着深刻的道理,警醒着我们一代又一代人。今天,我们就走进两则这样的故事。教师板书,补充课题。

二、学习第一则寓言《揠苗助长》。

(一)解释题目。

1.教师板书课题。提醒学生注意“揠”字的写法。

2.让学生明白“揠”的意思就是“拔”,所以现在人们也称“拔苗助长”。

(二)读通故事。

1.学生自读课文。要读准每一个字音,读通每一句话。反复多读几遍。课件出示阅读提示

2.同桌互相读课文。每人读一遍,互相纠正字音。课件出示阅读提示

3.请学生展示读文。要求读准字音,读通句子。听者认真倾听朗读是否正确。课件出示阅读提示

注意指导“闵”、“揠”、“趋”、“槁”、“矣”等字的读音。

4.教师范读课文。标注停顿符号。

宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者,芒芒然/归,谓其人/曰:“今日病/矣!

予/助苗长/矣!”其子/趋而往/视之,苗则槁/矣。

5.学生自由练读课文。注意正确停顿,读出文言文的韵味。课件出示阅读提示

(三)了解故事,悟出寓意。

1.读通故事。

学生借助课文下面的注释,逐字逐句地读文章,争取读懂每一句话。课件出示阅读提示

预设:此环节教师要给学生充足的时间读书。这则寓言简单明了,学生应该可以在共同交流中将故事大意讲清楚。教师要放手让学生自主学习,可重点指导以下几个问题:

(1)“之”的用法。

之的用法基本有:……的……;代词;语气助词,不做解释。这些教师心中有数即可。

(2)文言文与现代文语序有差异,解释不通时,可以采取“换一换”的方法将句子读明白。

2.读懂故事。

教师出示问题引发学生思考:

(1)宋人的做法对吗?他的可笑之处是什么?

(2)如果有机会,你想告诫宋人什么?用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。

反馈交流第二个问题时,引导学生说出:要按事物的客观规律做事,否则会把事情办坏。通过“急于求成”、“操之过急”等词语让学生感悟到“欲速则不达”的深刻道理。

三、联系生活,使学习更有意义。

(一)让学生说一说:在我们的生活中有没有《揠苗助长》这样的人和事。

(二)学习了这两则寓言,对你以后的生活有什么帮助。

四、拓展延伸。

课下搜集更多的文言文寓言故事,按照文言文学习的方法阅读,把阅读体会和同学交流一下。课件出示拓展要求

五、书写生字。

学生介绍本课四个生字书写要领。尤其是“矣”,要将其写美观。

关于本教案的常见问题

Q：9.1 揠苗助长优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.1 揠苗助长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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