Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending优质教案设计

[年] 2019

一师一优课

9 Unit3

Australia

Reading教学设计

唐县第一中学

刘淑明

选修

I.指导依据说明、整体设计思路

一、指导依据：

在英语学科的核心素养语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的指导下,实现学生用语言做事的能力，挺高学生思考辨析能力，学会用用英语进行多元思维等活动。同时培养学生的文化意识,理解他国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等。提高学生的学习能力,加强对学生综合语言运用能力培养，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。

二、整体设计思路：

本教学设计的主要教学内容是人教版选修9第三单元Australia的reading部分，课型是阅读课。设计思路是希望学生能通过合作式学习、探究式学习将他们在阅读中获得的有效信息进行整合，了解澳大利亚，然后内化吸收后再进行思维拓展，创造性地进行设计。最后中澳对比讨论，升华主题，文明互鉴，共同发展。

本节课的教学设计是以建构主义学习理论为指导思路，教学过程中强调了以学生为中心的教学思想、

强调了各种信息资源的重要作用, 并提出了互动性的协作学习模式。所采用的教学方法主要是情景教学法和任务教学法。

II.教学背景分析

一、教材分析

1、本课地位

本单元的中心话题是“澳大利亚”。文章用不同的体裁来呈现统一主题。通过对本单元的学习，学生不仅将获取并能讨论该国的地理、历史、自然、风俗、文化等方面的知识，对该国家的了解更加具体、系统。而且不同的文章体裁，有助于学生在不同的角度去思考问题。这既培养了学生的阅读能力，也同时培养了学生的逻辑思维能力。

这节课阅读是重点学习部分。本课的“阅读”(reading)材料运用不同的文章体裁介绍澳大利亚的概况，包括地理、组成、全称、首都、人口、面积等，同时还介绍了澳大利亚日以及一些风景、名胜；同时再配以生动的图片，激起了读者到澳大利亚旅游、观光的愿望。

2、本课教学目标

（1）培养学生通过理解阅读篇章来了解澳大利亚的地理、历史、自然、风俗、文化等方面的知识，扩大同学们的视野同时，在学习过程中进行文化差异的渗透，培养学生的文

化意识。使学生了解和尊重他国文化，最后进行中澳文化对比，学生交流探讨，升华主题，突出中华民族文化的渊源留长，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。

（2）通过训练学生完成快速阅读、跳读、精读等阅读技巧来进一步理解文章的细节，提高学生的阅读能力，为理解语言和掌握大意作策略上的准备。

3、本课的重点难点

（1）本课重点在于如何提高学生的阅读能力, 通过快速阅读、跳读、精读等练习的训练，使学生很好地理解文章。

（2）本课的难点在于有效组织学生进行听、说、读、写等多种活动形式，清晰的认识到澳大利亚不同地域有不同的人文风景环境，让学生进入深度的思考与表达来升华主题。

二、学生情况分析：

高中学生大都具有活跃的思维活动、十足的学习热情、强烈的表现欲望和合作精神。在英语学习上，他们希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力与快乐。这个年龄段中学生本身就对知识的渴求，对外来事物具有新鲜感，故而本单元这一话题相信学生比较感兴趣，如果能在侧重阅读能力培养的同时加入学生对中澳文化的对比思考，这将会是一节生动而又有意义的阅读课。

III.教学方法

1）任务型教学法（task-based learning）：

考察学生对课文的理解和掌握程度，如：

快速阅读—获得文章的大意

跳读—抓住文章重点内容

精读—深层理解文章

讨论—帮助学生更好地理解并运用所学知识

2）活动教学法（activity-based teaching）：

课堂注重学生合作学习（pair work; group work），如：

阅读中设计两人或小组合作完成的阅读任务活动，读后的反思讨论活动等。

IV. 教学用具：

多媒体教学

V. 教学过程设计

Steps Teacher’s activities

Students’ activities

Designed intentions Time

5’

4’

Step1:

1.Ask the students to answer the question: What do you know about Australia? 2.Enjoy the moive

1.Express their ideas of Australia. 2.Enjoy the movie 2. Lead to the topic

1.Lead up to the class 2.Practise the ablity of expression. 2. Get the students to

know the composition of Australia.

1. Get the students to Leading-in

1. Skim over the passage quickly 2.Work in pairs and complete the exercise.

grasp how to scan. 2. To get general

ideas 3.Train students’s oral English ability and the ablity of skimming. . Step2: Fast Reading

1. Match the aspects of topic with each text.

Step3: Careful reading

While-reading

1.Fill in the detailed information of text1&2.

2.

Find out all the places mentioned in the texts and mark them out.

3. Draw the train routes

on the map.

1. Go throuht the text to find the specific information and do the exercises. 2.Discuss in pairs and mark out the places in the map. (Pair work) 3.Enjoy the sceneries , draw the two train routes and show some students’ answer. 1 Get the students to know the location of some famous places. 2.To get detailed information of Australia. 3.Practise the students’ ablity of reading.

15’

Step4: Summary

Summary the text

1.Try to help the students review

the Discuss in pairs and exchange main content. ideas and read the answer out 3.Practise the students’ by students. ablity of Expression.

4’

Step5: Disscuss & Express Q1.If you are a vistor,

what is the main diffrence between China and Australia? Q2. Why should we learn this topic? Post-reading

1.Try to remind the students of the main content of these texts. 1.Discuss in groups and 2.Teach students we exchange ideas with each should be proud of our other.

Chinese culture. 2.Ask some students to exprss 3.Let students know the their opinions. meaning of learning this topic. (Group work) 4.to sublimate the theme. In small groups, use the Internet and other resources

10’

Step6: Assignment

Present the homework to the students. to find more differences between China and Australia, note them down and write a report .

Further reading

2’

VI. 板书设计

Australia

1. Leading in What do you know about Australia? 2. While reading a. The main idea b. The detailed information & Drawing

c. Summary 3.Post reading

Disscusion and Expression 4.Assignment