1.2.3 循环语句第二课时教学设计是什么类型的资料？

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1.2.3 循环语句第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.2.3 循环语句第二课时教学设计

正文

循环语句教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。

（2）会应用循环语句编写程序。

2、过程与方法

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力

二、重点难点

教学重点：循环语句的基本用法. 教学难点：循环语句的写法. 三、教学过程

（一）知识回顾

回顾循环结构的程序框图、条件语句。

（二）推进新课、新知探究、提出问题

（1）试用程序框图表示循环结构. （2）指出循环语句的格式及功能. （3）指出两种循环语句的相同点与不同点. （4）揭示程序中的循环语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系. 讨论结果：

(3)相同点：都是反复执行循环体语句. 不同点：当型循环语句是先判断后循环，直到型循环语句是先循环后判断. （三）应用示例

例1. 设计一个1＋2＋3＋…＋100的算法，画出相应的程序框图，并写出相应的算法语句。

例2. 设计一个计算1×3×5×7×…×99的算法，编写算法程序. （四）知能训练

1. 学案相关练习

2. 设计算法求编写的程序.

（五）课堂小结

1. 学会两种循环语句的应用. 2. 两种循环语句的相同点是：(1)进入循环前的语句相同；(2)循环体相同；(3)输出部分相同．不同点是：(1)循环条件的位置不同；(2)循环条件不同

3. 熟练应用两种循环语句编写计算机程序，巩固算法应用. 1111的值.要求画出程序框图，写出用基本语句12233499100四、教学设计反思

这节课从学生已有的知识引入写出1+2+3…100的程序框图，复习旧知识同时引入新课将对应的循环结构改写成循环语句，辨析两种循环结构的异同点，之后以当型循环为重点，分别从以下几个方面展开新课：改写当型循环的程序框图为对应的程序语言；对照特殊的循环语句与一般的循环语句，讲解循环语句的执行顺序；师生共同分析当型循环语句的特点；重点分析循环体追踪计数变量和累加变量的变化；对照直到型程序框图与直到型循环语句；最后比较直到型循环语句和当型循环语句的区别；第三个环节是练习巩固，第一个层次是辨析循环语句中初始值、条件、循环体对程序功能的影响，给出三组对照让学生辨析各自的功能，之后给出三组练习：分别是添加完整程序，看程序计算输出结果，看程序写出对应的程序框图。总体来说，本节课容量较大，对学生能力要求较高。

五、教学交流反思

1. 这节课创设情境，设置一系列问题，引导学生思考、归纳、总结。学法：学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。

1.对相似

的知识进行比较（until型和while型的区别）2.对形式上的特点进行观察（语句的标志符号）3.对不断变动的量进行追踪（变量的变化）4.对本质性的规律进行总结（变式训练）。

循环结构是三种基本结构中最为复杂的一种，学生第一次接触循环结构的程序设计，程序的分析和设计都有一定难度。通过这节课的教学，发现了一些比较适用的方法，也看到了很多在教学过程中需要改进的方面。

2. 在教学中能够根据教学内容和学生情况灵活地采用多种教学方法，肯定能让整个课堂活跃起来，使学生能完全融入到教学内容中，这还需要在今后的教学中去不断地尝试和研究。

资料摘要

1.2.3 循环语句第二课时教学设计

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