综合探究　坚定理想　铸就辉煌ppt课件教学实录

《价值判断与价值选择》教学设计

三水华侨中学政治科组

潘英华

【教材分析】本框是人教版必修4《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。在学习第一框题价值与价值观的基础上，本框题进一步学习价值判断与价值评价的含义、特点以及要求。内容主要分两目，第一目，自觉遵循社会发展的客观规律；第二目，自觉站在最广大人民的立场上。

【学情分析】学生经过接近一学期的哲学学习，已经具备基本的哲学知识，为本框的学习做好了知识铺垫。此外，学生积累了一些的生活经验，对价值观与人生观有一定的认识。再者，高二的学生已经具备一定的阅读能力、分析能力以及探究合作能力，因此，教学过程可以学生探究为主。

【教学方法】活动探究法、讨论法、授导法。

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴

识记：价值判断的基本含义；如何正确地进行价值判断和价值选择

⑵

理解：价值判断和价值选择的社会历史性；自觉站在最广大人民的立场上进行选择

⑶

运用：说明不同的人会形成不同的价值判断和选择

2、过程与方法：培养认识和选择正确价值观，价值判断与价值选择的能力，领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

3、态度、情感、价值观：牢固奉献意识，热爱祖国与人民的情感，在价值冲突中正确处理个人，集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

【重点】

如何正确地进行价值判断和价值选择

【难点】

如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系

【教学过程】



课前热身：阅读课本P99-P102,思考以下问题：

1、什么是价值判断与价值选择？

2、价值判断与价值选择有哪三个特点？

3、怎样作出正确的价值判断与价值选择？（重点）

4、如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？



导入新课：图片展示——气候变化引发的一系列不良后果。



讲授新课：

一、价值判断与价值选择的含义：

1、学生活动一:(1)谈谈你对气候变化的感受？

(2)你准备为全球的气候变化做些什么呢？

2、引导学生概括出价值判断与价值选择的含义。

（1）价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

（2）价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。

（3）各种价值判断和价值选择都是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。

二、价值判断与价值选择的特点：

1

1、学生活动二：（1）为什么在两百多年前的工业革命中，人们选择使用石油、煤炭等高碳能源？（2）而今天，为什么人们又提出节能减排，发展低碳经济，积极探索更加清洁的新能源？

学生结论：价值判断与价值选择具有社会历史性。

教师点评：把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义——有助于我们正确评价历史和现实的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

2、资料阅读：从2010年8月开始，佛山将开始在禅桂新中心城区设置“限摩”区域，并停止摩托车的注册登记，本着分区域、分路段分步推进的原则，于2016年9月底前，在全市各区的限摩区域内全面禁止摩托车通行。网民们对限摩持有不同的意见，有的支持，有的反对。（课件显示论坛上网友对限摩的意见）

学生活动三：为什么人们对“限摩”的态度会截然不同？

学生结论：社会地位不同，需要不同，价值判断和选择就不同。在阶级社会，价值判断和选择具有阶级性。

教师点评：价值判断和选择的阶级性是由于人们社会地位不同，需要不同，利益不同而产生的。

3、图文展示：不同群体对佛山绿道建设的评价。



旅游业人士：畅游绿道成为旅游业的一个新热点，借助佛山的地理优势及各镇街片区特色绿网，绿道游线将成为新的经济增长点

。



佛山科技学院教授：作为市民享受低碳绿色生活而推行的系列措施之一，绿道的规划和建设得到了广大市民的欢迎，它所带来的社会效应远大于其经济效应。



市综合管理局人士：绿道不应当只是一项简单的城市建设，它应该承载起佛山的文化内涵。

学生活动四：为什么不同的人对绿道建设有不同的评价呢？

学生结论：价值判断与价值选择会因人而异。

教师点评：价值判断与价值选择会因人而异是由于人们对事物的认识角度不同而产生的。

【随堂练习1】

1．“桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首诗直接体现了价值判断的（

B

）

A．历史性

B．阶级性

C．客观性

D．能动性

2. 林秀贞30年如一日，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农村人，用30载爱心让一村之中老有所终，鳏寡孤独废疾者皆有所养。对于林秀贞的行为，有人赞扬品德高尚；有人怀疑动机不纯。体现出不同的价值判断与价值选择的冲突。这说明：（

A

）

A、价值判断与价值选择，往往因人而异

B、价值判断与价值选择没有具体标准

C、人们的社会地位不同，需要不同，价值判断与价值选择也不同

D、价值判断与价值选择具有社会历史性

3. 上世纪八十年代，神农架林区有人打死金钱豹，被人们广为传诵；今天，神农架人和野生动物和平共处。这表明：（

B ）

A、价值观对人们的行为具有促进作用

B、价值判断与价值选择具有社会历史特征

C、价值判断与价值选择与阶级地位有关

D、人们的立场不同，价值判断与价值选择选择不同

三、怎样作出正确的价值判断与价值选择：

1、资料阅读：

三水水泥上世纪的80年代起步，当时，水泥企业趁改革开放之机，凭资源优势、水路运输和近靠市场的便利，快速发展，成了三水工业经济的重要支柱。并与“水稻、魔水健力宝”一起被誉为“新三水”，是三水的三大支柱产业，鼎盛时期为三水经济的半壁江山。

2007年全区共有立窑水泥企业17家，职工4300多人，水泥年设计生产能力430万吨。但该区水泥产业问题突出：企业规模小；生产工艺落后，能源消耗高、环境污染严重。

为维护三水良好的生态环境，给城市和产业发展创造空间，三水区委、政府顺应潮流，顺应民意，顺应

2

发展，痛下决心关闭小立窑水泥生产企业。 2、学生活动五：结合前面的分析以及本课相关知识，谈谈关闭小立窑水泥生产企业的正确性。

学生结论：1、有利于经济发展与环境的和谐，有利于当地经济的可持续发展，符合经济社会发展的一般规律。2、有利于百姓的健康，符合人民群众的根本利益和长远利益。

由此概括出进行正确价值判断与价值选择的两个要求。

（1）要遵循社会发展的客观规律。

（2）要自觉站在人民群众的立场上。

教师点评：我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

3、讨论：政府关闭小立窑水泥生产企业，企业主和企业职工各自面临哪些难题？如果你是其中一位企业主，你会如何做？理由是什么？

引导学生分析如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系。

学生结论：

(1)

当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；

(2)

当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；

(3)

当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。



知识总结：

价值判断与价值选择的内涵

价值判断

社会历史性

与价值选择

价值判断与价值选择的特征

阶级性

因人而异

1、应遵循社会发展的客观规律，与时俱进。

怎样作出正确的价

值判断与价值选择

（重点）

2、自觉站在人民群众的立场上进行选择

【随堂练习2】

4.2011年1月10日，中共中央******在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表重要讲话。***在讲话中要求广大党员干部，要求真务实、埋头苦干，查实情、讲实话，鼓实劲、出实招，办实事、求实效、努力做出经得起实践、人们、历史检验的实绩。要“经得起实践、人们、历史检验”，就必须（

C

）

①遵循社会发展的规律

②暂时放弃个人利益

③站在最广大人民的立场上

④最大限度发挥意识的能动作用

A. ①②

B. ②④

C. ①③

D. ③④

5.（2010浙江卷）下面的漫画《超常发挥》给我们的哲学启示是（

D

）

A．要坚持在实践中锻炼和提高认识能力

B．要满怀必胜信念勇敢地接受挫折与考验

C．要善于通过量的积累去实现事物质的变化

D．要树立正确的价值观并作出正确的价值选择

6. （2011. 广州调研）右图漫画中厂长的“是非观”错在

（

B

）

A．认为价值判断与价值选择具有多元性

B．不符合价值判断与价值选择的最高标准

C．认为价值判断与价值选择具有不确定性

D．不了解事实判断与价值判断往往是互相冲突的

3

7. 简答题：

材料：2009年12月，联合国气候变化框架公约15次缔约方会议在丹麦哥本哈根开幕。来自全球190多个国家和地区超1.5万名各界代表在具体减排目标和资金等两个议题上争吵不休。发达国家认为：地球只有一个，发展中国家须“行动起来”参与减排活动。发展中国家则认为：气候恶化都是发达国家造的孽。运用价值判断与价值选择有关知识，对材料中的相关观点进行评析。

答：①价值判断和价值选择，往往因人而异。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。这就要求我们明确价值判断与价值选择的标准。（2分）

②正确的价值判断和价值选择，必须自觉遵循社会发展的客观规律，必须自觉站在人民的共同利益立场上。（2分）

【小结与反思】政治教学的时政性很强，因此，在本课教学中，我以气候与环保问题作为背景资料的主线，引导学生学习有关价值判断与选择的知识。本土化的教学材料让学生倍感亲切，探究活动所设置的问题在学生的知识与能力范围之内，能极大地调动学生的学习积极性。边学边练，随堂练习把典型题与高考真题模拟题相结合，让学生学以致用。这种探究活动课对教师驾驭课堂的能力有比较高的要求，因此，在教学环节的衔接以及时间的控制上，我还要多下苦功。

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