综合探究　坚定理想　铸就辉煌教案3

坚定理想

铸就辉煌

一、设计思路

为引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，本设计力图以新课程理念为指导,采用合作学习等方式,提高课程实施的实践性和开放性；力求把理论观点的教学与现实生活联系起来，从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。整个探究活动包括课前准备、课上交流、活动总结三个环节，为保证探究活动的顺利实施，教师要充分发挥主导作用，安排好整个课堂流程、调控好课堂秩序，发挥好协调、引导、帮助的作用，最后与学生一起构建知识体系，促进学生学习能力的发展。

二、教学要素

（一）教学内容分析

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一

步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

（二）学习者分析

1．高中学生在成长的道路上关心的问题有许多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与高中学生的思想实际是相吻合的，因此，学生对这一探究活动会有深厚的兴趣，会产生求知的欲望。

2.学生已经学习了第十一课、第十二课的有关知识，具备了一定的理论基础；经过一年多的高中学习，学生已经参与完成了七个综合探究活动，具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力，积累了一定的探究学习经验；经过一年多的高中学习，

特别是通过对《生活与哲学》模块的学习，学生的思维能力有了明显提高，但由于其正处于以记忆为主的阶段向以理解为主的阶段过渡的时期，认识事物容易流于片面，因而要重视对其辩证思维能力的培养，澄清学生思想中的模糊认识。

（三）教学目标分析

1．知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

2．能力目标：培养收集信息、运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

（四）评价方案

1．对学生开展本探究活动情况进行评价的目的是促进每一个学生全面、和谐的发展，评价的内容是教学目标的实现情况，评价的主体是政治教师和全体参与探究活动的学生，主要采用学生自评、组内互评, 教师评价三种评价方法，收集评价信息的方法包括课堂观察法、谈话交流法、作业分析法。

2．课后作业：以“如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值”为主题写一篇小文章。

（五）板书设计

1．理想及其作用

2．实现人生价值的根本途径

3．个人和社会是统一的

三、教学过程

（一）课前准备阶段

课前一周分组布置任务：第一部分以竞赛的方式将全班同学分成三个组，每个组布置一个题目。让学生自己课下收集资料，上课时小组长在全班面前分享本组收集的资料。组组互评，选出最好的一个组。第二部分，让学生讨论两个问题：1、你认为怎样的人生是有意义和有价值的？2、在过去的生命中，你做过最后悔的一件事是什么？如果给你一次机会你会怎么补救？

（二）课堂交流阶段

1．探究导入

教师：崇高的人生理想，是当代中学生乘风破浪的动力之源。中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现自己人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这一内容。

从一周前同学们就已经开始准备今天的探究活动了，今天的探究成果交流分三个问题进行：第一小组：调查本班同学的职业理想，探究现阶段我们如何为自己的理想努力？第二小组：收集关于理想的的名言警句，向大家推荐一两句自己喜欢的名言警句，并说出理由。第三小组：寻找身边的感动人物。

第一部分：

1．教师：首先有请第一小组的代表上台汇报他们的探究成果。

简述本班学生的理想。小组长总结：每个人的理想不同，价值观念也不同。

理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。

教师总结：咱们班同学的理想都很远大，老师希望你们通过自己的努力，一步一步地实现自己的理想。做个敢于做梦，敢于实现梦的新时代少年。

2.教师：下面有请第二小组的代表上台汇报他们的探究成果。

小组长发言|：列出一系列关于理想的名言警句，并说出自己喜欢这句话的原因。

教师总结：这些名言警句真的不错，老师希望它能一直督促你们成长。遇事也能勇敢向前，一路前进。

3. 下面有请第三小组的代表上台汇报他们的探究成果。

小组长：讲述本组收集的感动人物的故事，选择性的讲两个，其余故事粘贴在学生园地，让有兴趣的同学课后自行翻看。

教师总结：我们都需要有发现美、欣赏美的能力。细微之处都能体现一个人的美，老师希望你们既有发现美、欣赏美的能力，又能把美传播给他人的能力。这样世界将无限美好。

第二部分：

教师：下面请同学们以小组为单位，讨论一：你认为怎样的人生是有意义和有价值的？ 学生：思考、讨论发言。

教师总结：（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。劳动中为社会作贡献的人生是有意义的人生。 （2）正确的价值判断和价值选择要自觉地站在最广大人民群众的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准；献身于人民的事业，自觉投身于为人民服务实践的人生是有意义和有价值的。

为了实现我们的人生价值，我们青少年应如何做？

首先我们要树立远大的理想。远大的理想就像人生航船的灯塔一样，始终引领着人的成才方向。是鼓舞人奋斗、前进的巨大精神力量。一个人对理想的追求越强烈，他实现人生价值的动力就越大；追求的目标越明确，成功的机率就越高，对社会的贡献也就越大。

其次我们要树立崇高的人生价值目标。人生价值目标一旦确立，人的活动就有了明确的方向，可以避免

盲目性，避免出现精力分散，以至各种力量相互抵消的情况，从而有利于人生价值的实现和创造。

最后我们要努力学好科学文化知识。人生价值在于对社会的贡献，要以人生实践去创造社会财富，实现人生价值，就需要具备相应的科学文化知识。可以说，一个人的文化素质和能力的高低，是决定其人生价值能否实现的重要因素。积极投身社会实践。只有当一个人积极投身到当前的社会实践中去，为社会主义现代化建设增砖添瓦，做出自己应有的贡献，才能使自己的人生价值闪光升华。

讨论二：在过去的生命中，你做过最后悔的一件事是什么？如果给你一次机会你会怎么补救？

学生讨论回答。

教师总结：人无完人，做错事情不可怕，只有我们积极主动的改正自己的错误，保证以后不再犯。都是可以被原谅的。

（三）课堂总结阶段

教师：通过今天的探究活动，使我们懂得了理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱；个人和社会是统一的，只有在集体中，个人才能获得全

面发展其才能的手段；人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献；我们应该抓住人生的“三天”，不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

（四）教学反思

1．本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。

2．用分组分问题形式的课堂活动设置，体现了“入心明理——自我反省——改进行为”这一思想品德形成的基本过程，有利于学生进一步形成正确的人生观、价值观、世界观。

3．政治教师要注意丰富、拓展课程资源，主动开发课程资源，并随时做好程资源的分类保存积累。