用2～6的乘法口诀求商优秀公开课教案(共5页)

表内除法一整理和复习教案教学设计

教学内容:本节课的教学内容是人教版二年级下册第二单元P26的内容。

一、教材分析

本课是新人教版二年级小学数学下册第二单元p26的内容。复习除法的含义,巩固用2~6的乘法口诀求商,沟通乘法与除法的内在联系,初步学会用乘除法知识解决一些简单的问题,提高学生的计算能力和解决问题的能力。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。本课的重难点是用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题,除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

二、学情分析

通过以前的学习,学生已经对除法有了一个初步的认识,掌握了平均分,除法的含义,用2到6的口诀求商,用除法解决问题等方面的知识。通过整理和复习,让学生对本单元的知识回顾整理,构建网络。在头脑中形成知识体系。

三、教学目标:

1、知识与技能:复习除法的含义,巩固用2~6的乘法口诀求商,沟通乘法与除法的内在联系,初步学会用乘除法知识解决一些简单的问题,提高学生的计算能力和解决问题的能力。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2、过程与方法:经历回忆、整理、复习、应用知识的过程,让学生对知识有更深入的理解。

3、情感、态度与价值观:结合教学使学生受到爱学习、养成良好的学习习惯的教育。

四、教学过程:

一、创设情景,导入复习

导语:同学们,今天老师带你们到数学城堡去玩,你们想去吗?数学城堡的国王听说咱们要去,非常高兴,他给大家带了礼物,他说:只要积极思考、回答问题声音响亮,就把礼物送给你们。你们敢于接受挑战吗?

生:敢!

师:在进入数学城堡之前,请同学们回忆一下表内除法一这个单元我们学习了什么知识?

学生:回答。(根据学生的回答在黑板上及时的板书)

教师:这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

板书课题:表内除法一整理和复习

二、回顾整理,构建网络。

(一)复习除法的初步认识。

①复***均分

出示城堡图,城堡在河对面,我们在行进的过程中遇到了麻烦,只要帮国王解决了问题,这艘小船就会送我们过去。

师:来看看国王需要我们解决什么问题?(课件出示)

师:老师这里有卡片,谁愿意在黑板上分一分。

师:你准备怎么分?

生: 我准备平均分(在黑板上开始分)

师:能把你分得过程说说吗?

预设生:我是4个4个分的。

师: 我们通过大屏幕来看看他分得过程.

师:就是每人分了四个。解决这样的问题我们可以用什么方法来计算?

生:除法。

②复习除法的意义,除法各部分的名称。

师:你会列式计算吗?(提醒是四个四个分的,每4个一份)

预设生:8÷4=2(课件展示)

师:能说说这个算式的意思吗?(板书除法的含义)

预设生:有8个桃子,每4个一份,可以分成2份。

师:能把这个意思说的更简单点吗?

生答:8里面有2个4.

师:刚刚这名同学是四个四个分的,还有其他的分法吗?(学生上黑板分)

师:能把你分得过程说说吗?

预设生:我是1个1个分的。

师: 我们通过大屏幕来看看他分得过程.

师:那你把桃子平均分成了几份?

预设生:我把桃子平均分成了2份。

师:每份是几个?你会列式计算吗?

预设生:8÷2=4(个)(课件展示)

师:能说说这个算式的意思吗?(课件展示)

预设生:把8个桃子,平均分成了2份,每份是4个。

师小结: 这两种分法都是分的同样多,就是平均分.

师:(出示两个除法算式)在除法算式中,各部分都有自己的名称,你还记得吗?

生:记得,被除数、除数、商

师:平均分,除法的含义,除法算式各部分的名称都是属于除法的初步认识。(板书:除法的初步认识)

师:哇,同学们真棒,通过了第一关障碍,我们可以坐船到达城堡的门口。

(二)、复习用2—6的乘法口诀求商

①、复习用2—6乘法口诀求商

出示课件:数学城堡

师:要想进入数学城堡,必须先找到城堡大门的密码,看看有什么提示?

出示:36÷6= 8÷4= 20÷4= 16÷4= 9÷3=

师:你能马上说出答案?你算得真快,你用什么方法想的呢?

预设生:我是想到乘法口诀“六六三十六”(板书:用2-6的乘法口诀求商)

师: 在计算除法时,要用到乘法口诀,那下面的题目请同学们先说算式和答案,再说说用的哪句口诀。

生1:8÷4= 二四得八生2:······

师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。我们一起输入密码看看，还差一个数字。来看数学国王有什么提示。完成乘法口诀表。（小组开火车的方式完成）

师：根据乘法口诀说出一个乘法算式，两个除法算式。生答。

师：最后一个密码就是这个乘法口诀表中最大的积除以9所得的商.（课件出示）生答。 （输入密码）师：哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。 ②解决问题。

师：这里有个信封，看看国王说了什么？（课件展示：你能解决下面的问题吗？）（板书解决问题）

（课件同时出示两道应用题）

每个花瓶插5朵花，20朵花可以插几个花瓶？ 有20朵花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几朵？

师：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 生答。

师：你会列式计算吗？ 生答。

三、巩固练习，拓展提升

1、判断

把12个苹果平均分成2份，每份是6个。( )

20里面有5个5。 （ ）

“ 16÷4=4 ”读作：16除4等于4。（ ）

被除数是6，除数是36，商是6。 （ ）

2、开火车

25÷5= 3×6= 15÷5= 24÷6= 10÷2=

6×6= 4÷4= 9÷3= 20÷4= 3×4=

3、你会填吗？

＋ ＋ ＝9 ＝（ ）

＋ ＋ ＋ ＋ ＝20 ＝（ ）

15＝ ＋ ＋ ＝（ ）

(四)随堂检测。

完成一张练习题卡。（学生完成后在展台上展示）

《表内除法一整理和复习 》练习

一、填空题。

1、算式10÷5=2读作（ ），除数是（ ），被除数是（ ），商（ ）。

2、有12个△，每3个一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）。 3、20÷5=4，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；

还

表示20里面有（ ）个（ ）。

二、口算

36÷6= 12÷4= 16÷4= 8÷4= 3÷3= 28÷4=

三、你能解决下列问题吗？

东东拿了16元钱逛超市,你能按题目的要求给他买东西吗?

(2)还可以提出用除法解决的问题吗？

(五)总结。

引导学生和老师一起回顾黑板上的板书。

结束语：这节课同学们表现的非常的棒，国王给大家的礼物是一把能开启数学城堡的钥匙，这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧，他说只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧获得更多的知识！

板书:

习

表

内 除法 一 的

整 理 和复

五、教学反思

本次课件主要用的是ppt, 上网查找的课件中的资料，比如说:背景图片，在课件中插入了音频，我自制的卡片。在教学中，我主要从以下三个方面达到本课的目标。

1、巧用多媒体创设情境，激发学生的兴趣：

布鲁纳说过："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣"。新课改强调的是学生的主体地位。在信息高速发展的今天，学生不再像从前一样被禁锢在单一的学习之中，他们有越来越多的方式接触到各种社会时事。在教学过程中，我们应当充分借助直观的图、文、声、像来让学生感知理解，激发学生浓厚的学习兴趣让学生满怀喜悦的去学习。本次复习课我采用3元 4元 6元 2元 (1)可以买几个汉堡包？

闯关的方式, 让学生一步步达到这节课学习的目标.首先我出示的是数学城堡图, 让学生知道完成了任务才能到达城堡的门口,本关得任务就是整理和复习除法得初步认识,到了城堡的门口后又设置了障碍, 完成了任务后才能得到通关的密码,这样子的设计让复习课从乏味变得有趣,充分调动了学生的积极性. 在学生的闯关中也整理和复习了用2到6的口诀求商,及用除法解决实际问题.

2、借用多媒体,直观展示:

在学生们闯第一关的时候,数学城堡的国王给孩子们出了一个问题. 我们数学城堡里的两个小朋友为了8个桃子争了起来,你能帮他们分一分吗?

首先我请了两个孩子在黑板上展示怎么分. 一个是一人四个,一下子就分好了. 一个是一个一个分的.在他们分完以后. 我用课件展示他们分的过程. 我将一些教学内容形象、生动、直观地显示出来,,让孩子们更好的去理解份数和每份数,理解除法的含义. 通过多媒体课件直观的展示,调动了学生学习的积极性.

3、善用多媒体,增加教学的密度:

本节课是一节复习课, 复习课中的练习也是特别重要的. 复习课的有效性离不开目标的准确确立、知识的系统梳理以及合理的练习设计。复习课的练习不能等同于新授课中的练习,复习课中的练习应该实现从基础性向综合性的过渡,应该更具针对性、综合性、开放性。设计数学练习时,既要考虑练习的质量,也要考虑练习的数量.本次复习课的练习我主要分了两大块.一是巩固练习和拓展提升,二是随堂检测.借助多媒体的帮助,在比较短的时间内完成了练习,效果还不错. 让我们在课堂节省了很多的时间.

六、案列研讨

1、为学生创造了良好的学习情景

老师为学生创造了良好的教学情景,本次复习课以故事开头,以闯关的方式连接。使情景教学融于课堂教学之中,借助学生在生活中的实例来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增长知识,开阔视野。根据学生的学习活动情况,灵活的运用多种手段,使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

2、在生动富有层次的练习设计中,逐步提高学生解决问题的能力。

一堂好的复习课,习题的设计与安排至关重要。除了形式要多样化外,更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。老师首先设计的练习是巩固练习和拓展提升,接着就是课堂检测。通过层层递进的练习,让学生从基础性向综合性,开放性的过渡。

3、需要提升的地方。老师的语言要精练点,除法的含义在课堂中要让学生真正的去理解,为以后的学习打下良好的基础。