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关键词：一个数除以小数教学设计模板(共4页)

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《一个数除以小数》教学目标:

1、经历算法的比较、分析过程,初步学会一个数除以小数的计算方法,并能熟练地进行一个数除以小数的计算。

2、能利用所学的方法解决日常生活中的实际问题。

3、培养学生勤于思考,勇于探索的学习习惯。

教学重点:一个数除以小数的计算方法。

教学难点:被除数的位数不够,要在末尾用“0”补齐。教学准备:多媒体课件

教学方法:自主探究、合作交流。

教学过程:

一、复习引入

(1)1.听故事,探原因。

花果山上,桃子丰收了。猴王要给大家分桃子。他对一只小猴子说:“给你6个桃子,平均分给3只猴子。”小猴子嘟囔:“那么点!”大王听了说:“那给你60个桃子平均分给30只猴子。”小猴子说:“小气!”大王把手一挥说:“给你600个桃子,平均分给300只猴子,你满意了吧。”小猴子听了,高高兴兴的领桃子去了。

分完桃子,小猴子纳闷了,怎么回事呢?

师:课件出示表格

生:观察并填出其他各列的数

师:有没有同学知道:这里运用了什么规律?

生:学生交流,并抽生总结商不变的规律

2、出示复习题

0.5÷2= 0.68÷0.34=

生:抽生板演,其他同学也在作业本上算一算

师:这两道题有什么特点?你们能总结一下这两道题的计算方法吗?

生:让学生自己讲一讲你是怎样做的。

师:教师引导

(2)1、导入:

这几道题同学们都解决得不错,看来大家对已学过的知识掌握得很好。现在老师要将难度加大了,看看大家是不是还能完成。

2、板书课题:

“一个数除以小数”(板书)

一、:探究新知

(1)1、0.3÷0.06= (出示例题)

2、引导学生尝试用竖式计算

3、你遇到了什么新的难题?(对积极回答问题的、

回答的非常好的同学及时给予鼓励)

4、全班反馈,讨论计算中出现的问题。(被除数的位数不够)

师:被除数的位数不够,我们怎么办呢?

生:在被除数的末尾用“0”补足。(及时给予鼓励)师:好!那么为什么要用0来补足,我们还是要来了解清楚的。(可以根据小数的基本性质来完成)生:学生再次尝试用竖式计算。

5、课件展示计算过程

(2)1、争当智慧星

12.6÷0.28=

2、同学们再尝试做一做,好吗?(抽生板演,对做对的同学给予鼓励)

3、集体订正(集体回顾今天的新知识加深印象)

4、大家来讨论:

师:同学们,前面我们已经学习了一个数除以小数的计算方法。可是我们发现昨天总结的计算方法并不够全面,下面就请同学们以小组为单位,在小组内再次探究并小结计算方法。

生:抽生说一说(对找到重点的同学给予鼓励)师:板书除数是小数的计算方法(补充除数是小数的计算方法)

(3)火眼金睛

1、结合前面学习的除数是小数的除法来看一看这两道题有什么区别呢?

生:仔细观察并说一说(对表现积极的同学进行奖励)

(右边这道题被除数的末尾数位不够,需要用“0”补足。)

二、解题小能手

1、抽生板演,其他同学选择一道题完成在作业本上

2、集体订正(每订正一题,对做的对的同学及时给予表扬,并让下面也做对的同学举手示意)

3、生说一说你是怎样计算的,边说边理解记忆一个数除以小数的计算方法。

四、课堂总结

同学们:这节课你有什么收获?(抽同学说一说)五、完成课后练习

两河口镇小学王茜

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