构建知识体系教案教学设计导入整理

数字新媒体与现代化教学模式的有机融合

——《数据分析的复习》教学设计

如皋市东陈镇东陈初中黄骥飞

教学分析：

1.教学内容分析

第20章主要学习了数据的集中趋势和波动程度。对于统计数据的分布的特征，可以从两个方面来分析：一是分析数据分布的集中趋势，反映数据向其中心值(平均数)靠拢或聚集的程度；二是分析数据分布的离散程度，反映数值远离其中心值(平均数)的趋势；这两个方面分别反映了数据分布特征的不同侧面。

《数据的分析复习》这一课是本学期期中复习的一部分，这部分内容学生刚刚学习结束，需要一个系统的知识框架将零散的学习内容进行整合，本节课设计流程为：先以题理知，理顺概念形成本章节知识框架，再以典型例题进一步巩固本章节重难点，最后进行课堂检测，检查本节课复习效果。

2.教学对象分析

本章节内容难度不大，但是由于学习时间较短，各数据的作用和求法上面有些学生模棱两可，在具体问题中如何去运用？以及怎样去用十本节课的重点和难点。

3.教学环境分析

本课运用希沃白板5、班级优化大师、希沃授课助手等现代教育技术与

“活动教学”模式相融合组织教学活动，通过一系列富有思考性的互动学习活动，培养学生提出问题、研究问题、交流问题和解决问题的能力。

教学目标：

1.了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，掌握平均数、方差的计算公式

2.会计算加权平均数，理解“权的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势势。会计算方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况。会用样本平均数、方差估计总体的平均数。

3.进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的的思想。通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识，通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质

教学重点难点：平均数、众数、中位数、方差的归纳及其应用。

教学准备：电子白板一体机，安装好希沃白板5、班级优化大师、希沃授课助手等软件。

1

教学过程：

一、以题理知，构建知识框架

1.黑板上出示问题：

从某班随机抽取6名学生一周参加实践活动的时间（单位：小时），数据如下：

11,7,8,7,7,8 师：请大家自己根据已经给定的题目意思，提出与20章学习有关的问题并解答。

2.根据学生回答，教师同步在白板出示内容，并总结各部分的要点和求法，形成如下知识框架。

用样本估计总体

【设计意图：通过问题让孩子自己提问并回答，可以有效帮助孩子回忆该部分的主要内容，然后将这些零散的内容结合，构建出本章节的知识框架。

新媒体运用上，主要利用了希沃白板5的

“图片覆盖”和“图片删除”，由于可以在任意位置隐藏和删除，因此这个教学相对比较顺畅，不怕孩子提出任何知识点，教师可以完全根据学生提出的本章知识出示知识要点。白板的书写功能，用了两次，第一次是让学生到黑板上书写两个重要公式，第二次是将知识框架串联，这样的设计有助于增强记忆并突出要点。】

3.运用思维导图出示本章内容简易框架，给定2分钟时间，让小组内组员之间互相提问本章内容有关的问题。

4.随机选定班级两名同学上电子白板完成课堂活动游戏。(此游戏进行两轮，各随机抽取两名学生) 课堂活动游戏内容如下：

判断下列说法是否正确？

（1）中位数就是最中间的数 （2）众数是唯一的

3

（3）方差的值是非负数（4）一组数据加上数字a方差不变

（5）平均数、中位数不一定是原数据中的数，而众数肯定是原数据中的数

（6）判断数据稳定的数据是中位数（7）一组数据同时乘以7，方差不变

（8）张阿姨开了一所鞋店，她比较关心鞋子尺码卖出的中位数

师：平均数、中位数和众数是从不同的角度对数据集中趋势进行描述的，方差反映的是一组数据波动的程度。平均数、中位数不一定是原数据中的数，众数一定是原数据中的数。一组数据同时加上一个数，方差不变；一组数据同时乘以一个不为0的数，方差变为该数据的平方倍。方差的结果是非负数。

【设计意图：通过小组互相提问，可以进一步巩固部分内容，同学之间取长补短，再通过课堂活动进一步加深印象，检测刚才背诵情况，对孩子的课堂效率有很大促进。

这里新媒体运用了“倒计时”功能，一是能控制课堂节奏，二是潜移默化的告诉孩子要珍惜时间，三是这部分内容，用心去做只要两分钟，告诉孩子提高效率很重要。通过“课堂优化大师”随机抽取两名学生，督促每一名学生都要好好背书。运用“课堂活动”制作的游戏环节，激发了孩子的求知愿望，让课堂变得生动有趣。】 二、例题评析，巩固重难点

1.让学生独立完成活动单例题部分。（8分钟）

例1：某公司需招聘一名员工，对应聘者甲、乙、丙从笔试、面试、体能三个方面进行量化考核．甲、乙、丙各项得分如下表：

（1）根据三项得分的平均分，从高到低确定三名应聘者的排名顺序．

（2）该公司规定：笔试，面

甲

乙

丙

笔试

85 80 83 面试

80 90 79 体能

75 73 90 试、体能得分分别不得低于80分，80分，70分，并按60%，30%，10%的比例计入总分（不计其他因素条件），请你说明谁将被录用．

例2：在某旅游景区上山的一条小路上，有一些断断续续高低不等的台阶.如图是其中的甲、乙两段台阶路的示意图(图中数字表示每一阶的高度，单位：cm). （1）哪段台阶路走起来更舒服？请利用数据说明理由？

（2）为方便游客，在台阶总数不变的情况下提出你的合理建议。

4

2.小组活动交流，纠正发现的错误。

师在学生独立完成过程中到加强巡视，将典型问题展示在黑板上。常见问题有：例1第2问的具体求法，对结果的判断不准；第2问有学生知道答案，但书写格式有问题，要首先排除丙，这个过程必须要有体现。例2第1问的公式运用，第2问的具体回答，回答要符合生活实践。

3.白板显示典型错误分析原因。

【设计意图：加权平均数的求法是平均数里面的难点，通过例题进一步加深对此类问题的理解、认知。方差的问题主要难点在于公式要会运用，具体实际问题要能通过数据去理解，并解决实际问题。这两道例题的设置有利于突破本章节的重点和难点。

数字新媒体技术上面我运用了希沃授课助手，可以实时将学生存在的问题第一时间反映到电子屏幕上，配合活动教学的课堂展示环节，效果明显】

四、课堂反馈，检测效果

1.学生独立完成活动单，检测反馈内容。

2.教师加强巡视，并将做好了的学生作业及时批阅，给予又快又好的学生通过班级优化进行记录点评。

【设计意图：通过练习，将本章主要知识点呈现，检测学生复习效果。

这里数字新媒体运用了班级优化大师里面的评价功能，对有又快又好的孩子给予表扬，最后对本节课优秀的小组也进行点评。这种记录是可以持续的，对孩子今后的学习起到了跟踪、促进、竞争作用，对教育教学有着积极的影响。】

板书设计：

教学感悟：

本节课中，充分运用白板软件中的各个功能，使整个复习有条理，学生容易形成知识框架，课堂活动多样，让整个课堂变得生动有趣，数字媒体的运用增加学生展示的机会，尤其是在突破教学重点难点上，增强课堂学生评价上，现代化教学技术手段的发挥了它的优势，使数字新媒体与现代化教学模式进行了有机融合，大大提高了课堂效益。

5