②美丽的武夷山优质课教学设计

教学目标:1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象,体会作者所描写的意境。3、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学过程:

一初读课文,整体感知

师:你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗?(武夷山)

武夷山位于北部,方圆70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

你们去过武夷山吗?谁能用一句话说说武夷山?(说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。)

是的,武夷山峰峦林立、气势磅礴,既有醇厚古朴的原始大森林风貌,又有造化神奇的俏丽英姿,是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土,是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。(板书:武夷山)齐读课题,学习生字:武夷

能用一个词来形容武夷山吗?这么美丽、神奇、雄伟、迷人,那我们一起走进“美丽的武夷山”。(板书:美丽)知道这时该怎么读课题?指名试读,生齐读课题,感受美丽。

二.看武夷,情趣识字

聪明的小朋友们,美丽的武夷山欢迎你们。(课件展示图片)

不过进入武夷山之前,得过生字宝宝这一关,你们有信心吗?

指名读开火车读

三.游武夷,品读课文

1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友,想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗?看着课文,静静地听老师读。(可以让想发表感受的学生谈。)

课文有几个自然段?

这么美的课文,听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读,看看你最喜欢哪个自然段,就把这个自然段多读几遍。

2.读好了吗?谁来读读第一自然段

从第一自然段中你了解到了什么

(武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转)

第一段:学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”(课件图片展示,看图理解)

武夷山九曲溪,顺流而下,山沿水立,水随山转,山光水色,交相辉映。临水可望山,登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转,山山水抱流”。

这幅景象美不美,谁来美美的读(指名)

我们一起来美美的读

第二段:课件展示课文,指名学生读

能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗?读句“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的

像鲜花,有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗?

你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

武夷山不仅造型奇特而且山势险峻,你从哪里看出武夷山山势险峻

理解“山势险峻”,看课件图片理解。读句“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗?

武夷的山岩石峻峭、巍然屹立,造型奇特。大自然的山更是形态万千,你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢?还有许多的山峰都没起名字,你能为他们取个名字吗?想取好名字吗?老师告诉大家一个小窍门,“山”在这些图中也可以称作“峰”,如:“玉女峰、大王峰”;小一点的,还可以叫“石”、“岩”,如:“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。(课件展示)

第三段:武夷山除了山美,还有什么也很美?课文第几自然段写了

学习“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得想一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。”(课件图片展示)

从课文中可以看出武夷山的水有什么特点?你读读,写清的句子。怎么读出清?读读写静的句子,怎么读出静?读给你的同桌听,谁来展示?

练习句式:溪水很静,静得像一面镜子。

山很高,高得()。

第四段:理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读,默读体会。

学习句式:到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

(),可以(),也可以()。

四.赞武夷,展示才华

=太美了,“美丽的武夷山”!听着你们的读,我们都有一种入诗入画的感觉。

武夷山旅行社要招聘一些小导游,想试试吗?来我们一起看看“招聘启示”。

小朋友们好:

武夷山旅行社现招聘小导游,要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。

美丽的武夷山(教案)

一、教学目标:

在通读全文的基础上理解全文。通过理解,体会武夷山山险水清的特点。有感情的朗读课文。

教学步骤:

(二)、进入课文:

1、总体了解课文

T:请孩子们自由轻声自读课文,你觉得武夷山哪里最美?(山和水,师板书)

T这么美的武夷山在什么地方呢?

2、了解武夷山的具体位置。

T:美丽的武夷山在哪儿呢?(福建省西北部)

T:你从课文哪个自然段知道的呢?(一自然段)那好,咱们就读一读一自然段。

(2)、大致了解武夷山的概况

T:(多媒体出示图片)孩子们,这就是美丽的武夷山,那里峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转。(师加上手势辅

助理解)

(3)、进入二自然段

T:刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的,那咱们就先去看看神秘的山峰吧!

1、学山

(1)、读二自然段,理解武夷山山的特点

T:我们先读一读二自然段,想想武夷山的山美在什么地方?(齐读二自然段)

两种预案:

As:;我觉得三十六峰有的像。。。。。。那里最美。

T:咱们一起读一读这句(齐读),武夷山像什么呢?(畅所欲言)真奇妙,山峰居然像鲜花,像竹笋,像火把,像玉柱,书上有个词语是怎么说的呢?(造型奇特)

T:眼睛真亮,我们再把这个词语读一读(齐读词语),武夷山的山峰真是千变万化,谁能用朗读带我们去感受一下。(指名二到三个孩子读,注意指导语气和语调的变化,最后齐读,如学生读不出语调的变化,教师可加入手势加以引导)。

(2)、练习用“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。”说话

T:其实武夷山还有好多山峰,孩子们请看(展示图片),展开你的想象,看看它像什么?(随便学生说,教师注意引导)

T:想得真好,有的像。。。。。。有的像。。。。。。还有可能像什么?展开你想象的翅膀,说一说。

T:把你刚才的想象填进这个句子里,试试看!

BS:武夷山造型奇特,山势险峻。

T:(板书)让我们读一读这两个词语,(齐读)你能找到具体写武夷山的山峰造型奇特的句子吗?

S:有的像。。。。。。有的像。。。。。。

环节与上相同。

T:这么多的形状真是千姿百态,(手指板书,生回答造型奇特)

(3)、了解大王峰(如学生在进入二自然段时,先找的是大王峰,那么就先处理山势险峻的特点) T:除了造型奇特以外,武夷山的山峰还有什么特点呢?(山势险峻)读一读这个词语。

T:是哪一句话告诉你的呢?读(最险的是大王峰,。。。。。。)

T(出示图片):其实大王峰本来是没有路的,只有一条人工开凿的狭窄的肖石板路。那从图上看,你觉得大王峰险在哪里?(山高。坡陡,路滑)

T:那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?

(畅所欲言)

T:由此看来,武夷山的山峰真是(山势险峻),我们再把这一句读一读吧!(齐读)

过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。

2、学水

同桌讨论,了解九曲溪的特点

T:请默读三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

T:轻声和你的同桌讨论一下。(清、静)(师板书)注意:回报时,内容应多样,应该照顾到其他更多的同桌。

T:你能找到写“清”的句子,读给我们听听吗?(溪水很清。。。。。。)谁能找到写“静”的句子,读给我们听听?(溪水很静。。。。。。)

T:请孩子们比较一下,书上的这句话和下面的这句话哪句写得更好?好在哪里?(出示课件,对比句子,书上的好,因为它让我知道了溪水到底又多清,溪水到底有多静。)

T:是啊!让我们再读一读上面的句子,读出它的清澈与宁静。(齐读)溪水很清,清得可以看见溪底的沙石,还可以看见什么?

T(出示课件):你能照着课文的样子把这个句子写一写吗?

T:写得都很不错,以后孩子们在写话的时候,就可以学着课文的样子,把句子写得再完整一些,具体一些。

咱们再把九曲溪的清澈与宁静读一读,注意,读得轻柔一些。(齐读)

溪水这样迷人,我们一起去看一看吧!(放录像)

四、学习4自然段

过渡:看了这段录像,你有什么想说?(畅所欲言)如果孩子无法说到向往,可以追问一句:“这样美的景色,你有什么想法?

既然同学们都像去这美丽的地方,咱们就坐上古朴的竹筏,去宁静的九曲溪上漂流吧!(配乐朗读)

T:我们的竹筏是静静地,缓缓的,曲曲弯弯地漂行,想想该怎么读,再来这一句(生再齐读)

T:听老师读(师范读,生仿读)

T:在这美妙得像一幅风景画一样的武夷山游览,真是有一种“入诗入画“的感觉呀!让我们在这样的感觉中,再读一读4自然段。(齐读)

3、回归整体:

这造型奇特的山峰,和宁静清澈的水就构成了我们(学生齐读课题:美丽的武夷山)

4、总结:

孩子们,像武夷山这样美丽的景观,我们的祖国还有很多很多,像五岳之首的泰山,天下第一险的华山,天下第一秀的峨眉山,天下第一幽的青城山等等等等,只要你们留心观察,就会发现祖国的河山是如此的壮丽,如此的秀美,希望孩子们今后也能到这些地方去走走看看,你会更加热爱我们伟大的祖国。

课题:美丽的武夷山

三、教材分析:《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。教时安排为两课时,本次教学为第二课时。

四、教学方法:情景导入,尝试阅读,讨论交流,比较句子,想象体会等。

五、教学目的:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

六、教学过程:

(一)回顾课文内容

1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!

2、上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)

3、是啊!古往今来,有许多文人雅士赞叹武夷山的美景,同学们,想去武夷山大饱眼福吗?那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧!

4、好,轻轻地打开书,走进课文,你就来到了武夷山;带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)

(二)深入感悟

说说哪处风景最吸引你?

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

用一个字说怎么样?(险)

你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(2)“三十六峰”

现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书:三十六峰)哪两个词武夷山的特点?(山势险峻、造型奇特)

说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢?你能在课文里找一找吗?

(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)(板书:奇)

真有这么奇特的山吗?想亲眼去看看吗?

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,“山”里还有更多的山,你们再去看看这些山还像什么?

说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。) 2、感悟第3自然段:

还有哪一处风景吸引了你?(板书:一溪九曲)

(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)

看屏幕,齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——

读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

(指名指导朗读)

3、感悟第4自然段;

看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——,青山——,人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词,再读——,闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么?

带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

(三)升华情感

此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵

的这架小相机,一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

好,这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(课件)

同学们,现在我们就要走了,你有什么话想对武夷山说吗?

希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采!

板书:

美丽的武夷山

大王峰险

三十六峰奇

九曲溪清、静