②儿子们名师课堂实录

《儿子们》教学设计

教材简介:

本课为北师大版小学语文二年级下册第二主题单元《妈妈》中的第二篇主体课文。

学情分析:

学习本文的目的是让学生理解爱是相互的。要加深理解,就要认真讨论分析三个儿子的表现,他们都给妈妈带来了欢乐,但他们的行为是有区别的。从母子情的角度看,只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。

设计理念:

通过各种形式的朗读让学生走进文本,抓住重点词句,理解课文,升华情感,从而使学生获得独特的体验。利用多媒体课件,激发学生学习兴趣,从听、说、读、写、思等各个方面全面提高学生的语文素养和能力。学生通过在学中质疑、在合作中探究、释疑的方式自主学文,发挥学生学习的主体作用。

教学目标:

1、使学生初步了解比喻句,会仿照课文说比喻句。

2、有感情地朗读课文,体会怎样做才是妈妈的好孩子。

3、通过各种形式的朗读,使学生能抓住重点词语理解文中蕴含的道理。

教学重点:

理解爱妈妈的孩子是会心疼妈妈,尽自己的力量去帮妈妈的。

教学难点:

正确理解为什么老爷爷说“我怎么好像只看见一个儿子呢”。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.心形卡片。

课时安排:

2课时

本课为第二课时

教学过程:

一、导入:

1、有这样一个人:当你饥饿时,她会为你端上香喷喷的饭菜;当你伤心时,她会给你一个温暖的怀抱;当你受伤时,她的眼里全是伤心的泪水;当你进步时,她的笑容比任何人都灿烂。她会是谁呢?

2、指名回答。

3、对。世界上最伟大的人就是妈妈,最无私的爱就是母爱,我们将如何回报这份沉甸甸的母爱呢?这节课我们继续学习课文《儿子们》,一起来探讨这些问题。

4.板书课题,生齐读。

二、复习检测。

1、读一读:沉甸甸你会区别吗?痛——桶你理解吗?出奇

2.回忆一下,课文讲了几个妈妈和几个儿子的故事?

三、理解课文内容。

1、三个儿子在妈妈们的心目中是什么样的?请同学们自由读1——6自然段,看看这三个妈妈是如何评价自己的孩子的呢?画出相关的句子。

(1)自由朗读1-6自然段,用直线划出妈妈对儿子的评价。

A.第一个妈妈说:“我那儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

第二个妈妈说:“我那儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没他嗓子好。”

a.什么是黄莺?我们来认识一下。(黄莺,又叫黄鹂,它被称为它被称为大自然的“歌唱家”。叫声圆润嘹亮,低昂有致,富有韵律,十分悦耳动听。)让我们一起来听听。

b.你觉得黄莺的歌声怎么样?(很动听)在这位妈妈的心中,他的儿子的歌声比黄莺还要动听。她该是什么心情呢?请同学们试着读一读这两句话,读出自己的体会。

c.指名读,谈体会。(老师想采访一下这位同学(妈妈):刚才在读这句话时,你心里在想什么?你体会到了妈妈什么样的心情?这位同学读的时候还带上了表情。)

d.谁愿意把你的体会带进句子,再来读读这句话。

过渡:前两个妈妈提起自己的孩子,骄傲的不得了,那第三个妈妈又是怎么评价自己的孩子的?

B :第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么出奇的地方。”

a.这位妈妈觉得自己的孩子怎么样?(很普通)

b.那这句话应该用什么样的语气来读?(平静、谦虚)

c.指名读,齐读。

2、学习儿子们的表现:

(1)听了三个妈妈对自己儿子的评价,你最想知道什么?

(2)看来,大家都想快点见到这是那个儿子,瞧,他们来了:师朗读8-13自然段,其余同学用波浪线画出三个儿子的表现。

(3)学生汇报:

第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!

第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!

A你发现,这两个都是什么句?第一个句子把什么比作什么?车轮子转是什么样的?你觉得他的表演怎么样?(真好看)

B我们再来看看第二个句子。这也是一个什么句?把什么比作什么?你觉得他的歌声怎么样?(真好听)

通过这两个比喻句,我们真切的感受到了这两个儿子精彩的表演。你能不能仿照课文中例子也来说一个比喻句。

看图说。

自由说。

看来比喻句的确能让我们的语言更加优美,表达更加精彩,大家今后可以在自己的写话中也来用用比喻句。

C.让我们再读读这两句话,感受一下这两个儿子精彩的表演。

过渡:第三个儿子表现的怎么样呢?指名汇报。

第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水,提着走了。

5、你来评价一下第三个儿子的表现.为什么?你是怎么知道的?看来,抓住重点词语可以帮助我们更深入的理解课文。其实,课文中,还有一个地方也告诉了我们妈妈们此刻遇到了困难,需要帮助,请同学们找一找。

6、(看来,联系上下文学习能够让我们更好的理解课文。下面就让我们看看,在

儿子们尽情表演之前,妈妈们遇到了怎样的困难。)

7.出示课文,让我们一起来看看这几句话。

(1)请同学们先同桌读一读,思考:从这几句话中,你感受到了什么?

(2)你是从哪里感受到的?请同学们小声读课文,把它划出来。

指名汇报。学生谈感受。

(3)那这几句该怎么读?请同学们先试着互相读一读,读出自己的感受。

(4)指名读。评价。

8、一桶水可重了,妈妈们提着水桶会想些什么呢?此刻,妈妈最需要的是精彩的翻跟头表演吗?是动听的歌声吗?那是什么?

(1)是谁在妈妈最需要的时候给了妈妈最大的体贴和帮助?(第三个儿子) A.了解了三个妈妈遇到的困难,让我们再来看看三个儿子的表现,请你再读一读。同桌讨论:你觉得那个儿子的表现是最好的?说说你的理由。

B.如果让你用一个词来形容第三个儿子的表现,会是什么?

C.看来,再精彩的表演、再动听的歌声,都比不过在妈妈遇到困难时儿子伸出的那双有力的双手。那双手虽稚嫩,却帮妈妈分担了痛苦,他那看似简单的动作里蕴含着的却是他对妈妈那浓浓的爱。(板书:两个桃心)让我们再读这句话,再次感受第三个儿子对妈妈的孝心。

(出示第三个儿子的话)

D.刚才我们读课文时,大家告诉老师课文讲了(3 )个妈妈和(3 )个儿子的故事。而课文最后一段,老爷爷却说:我怎么好像只看见一个儿子呢?

(2)师总结:同学们说得真好。看来,爱妈妈,不光是让妈妈高兴,更重要的是在妈妈需要帮助的时候做力所能及的事来帮妈妈,学会为妈妈分担。

四.课外延伸

我们每个人都有妈妈,每个人都爱自己的妈妈,学习了今天的课文之后,在生活中,你会怎么为妈妈分担呢?

(1)学生畅所欲言。

(2)教师创设情境,学生谈。

当妈妈工作了一天,拖着疲惫的身体回到家时,我会;当妈妈洗完衣服,累得腰都直不起来的时候,我会;当妈妈生病了躺在床上,需要人照顾的时候,我会;……

五、小练笔

1、学习了这一课,相信大家一定有很多话想对自己的妈妈说,下面,就让我们拿出笔,将自己的想说的话写在老师发给你的心意卡上,送给自己的妈妈。

2、学生写心意卡。

3、学生交流心意卡,并将写好的心意卡贴在黑板上。

六、师激情结课.

母爱是一杯清澈见底的水,不参杂任何杂质;母爱像一缕清新的空气,任你去顺畅的呼吸;母爱是无私的,她不求回报,只求那份爱的呵护。孩子们,去爱你们的妈妈吧,把你的想法化作实际行动,或许你会有更多的收获!

板书设计:

儿子们

妈妈唱歌

翻跟头

提水桶

作业布置:

将心意卡送给自己的妈妈。

教学反思:

《儿子们》这篇课文,课文篇幅较长,但内容与生活实际联系紧密,比较容易学习。课堂上我设计了这样两个问题:一是妈妈是怎样评价自己的儿子的?二是儿子们是怎样做的?通过多种形式的朗读,学生在自主、探究、合作中抓住重点词句,理解了课文内容,升华了情感。从听说读写思等各个方面提高了学生的语文素养。教学基本达到了预期的效果。

本次课程改革的目标之一就是:“密切课程内容与生活和时代的联系。”从孩子们的回答可以看出是他们的生活经验的积累这正好与这一目标相吻合,把学生的课堂知识与生活紧密结合来的同时,新课程注重学生的个性发展,允许他们有自己的见解。这一堂课学生不仅学懂了课文,还彰显了个别学生的个性,同时这一个性的发展还带动了大多数同学的学习,使同学们在轻松愉快的学习氛围中,利用“自主、探究‘的学习方式进行学习。

不足之处是对学生学习程度和能力了解不够,内容设计对学生来说略显简单。如果再教这篇课文,我会充分了解学生的学情,从学生实际出发,设计出不同梯度的目标,使学生通过学习,都能在原有的基础上有更大的提高。

他人点评:

薛严老师的这堂课做到依据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标设计和实施教学活动,学生积极参与语文学习活动,在学习实践中,自主、合作地进行学习探究活动,学得生动活泼,从而使自身的语文素质得到整体提高,是一节成功的课。总的来说有以下一些值得学习的地方:

第一,以读为主,读中感悟。

薛老师在教学中,自始至终注重让学生走进文本,通过多种形式的朗读,学生在读中理解课文,体验情感。

第二,以学生发展为本,注重学生语文能力的培养。

薛老师在教学中尊重学生,帮助学生树立自信心,使学生在自主、探究中学会质疑,释疑,学会与他人合作,在合作中加深对课文的理解。

第三,课堂设计环环紧扣,层层深入。

整堂课设计做到了由浅入深,步步深入,看似不经意的一句话或一个小问题,

都在为后面的教学做铺垫,教学难点在一步步的被化解,水到渠成的得到突破。

第四,课堂教学扎实,注重学生听说读写思等语文基本功的训练。

在教学中恰当地加入了比喻句的训练,写心意卡进行了写话的语言训练。

第五,教师的话语诗意盎然,如春风化雨,滋润孩子的心田;教师的笑容激情荡漾,似阳光和煦,温暖孩子的心房。

点评人:杨莉