求一个小数的近似数教案评析

求一个小数的近似数

周广妹

教学内容:新课程标准人教版小学数学第八册p52

教学目标:

1、让学生能够运用我们学过的知识来解决今天遇到的新问题。培养学生的迁移能力。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

3、让学生主动学习,主动参与,认真倾听老师的提问,学生的发言,争当课堂上优秀的学习小主人。

教学重点:能正确的求一个小数的近似数。

教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。

教学准备:课件、卡片

教学过程:

一、知识回顾:

省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。

986534 58741 31200 50047

【设计意图:教学时先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习,通过复习唤起学生印象,为求小数的近似值打下基础。通过学生说整数求们近似数的方法为学习新知识奠定基础。】

二、探究新知:

1、师:豆豆的身高0.984米,平常不需要说得那么精确,有时根据需要要一个大概的数,这就要涉及到如何求一个小数的近似数的问题。如何求一个小数的近似数哪?今天我们就来学习这一内容。

2、提出问题:

小组讨论交流自己的想法:怎样得到豆豆身高的近似数的?

小组选派代表汇报,其他组员做补充。

3、探究取小数近似数的方法

(1)出示问题:0.984保留两位小数是多少?0.984保留一位小数是()

0.984保留整数是()

教师以提问式启发学生逐步完成。

(2)观察比较一下1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,它起到“占位和表示精确度”的作用,求近似数时,小数末尾的零不能去掉。)

4、师引导学生总结求一个小数的近似数应该注意什么问题。

【设计意图:1与1.0的区别是学生理解的难点,通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到,结果精确到十分位要更接近实际情况,进而引出并理解“精确”这一词语。】

三、知识应用

第一关(1)0.256 (保留两位小数)(2)3.72 (保留一位小数)

(3)0.239 (精确到十分位)(4)1.934 (保留整数)

(5)0.402 (省略百分位后面的尾数)

第二关判断:

1、2.0和2大小相等,精确度也相同。

2、准确数大于近似数。

3、7.2949保留两位小数是7.30.

4、3.995≈4.00,表示精确到个位。

扩展练习用0、2、5、8和小数点“.”组成符合下列要求的小数。

(1)近似数是3的小数。

(2)近似数是5.2的小数。

(3)近似数是0.26的小数。

四、全课总结:

本节课你有哪些收获?

板书:

求一个小数的近似数

0.984≈0.98 (保留两位小数)精确到百分位(省略百分位后面的尾数)比5小,舍去

0.984≈1.0 (保留一位小数)精确到十分位(省略十分位后面的尾数)比5大,向前一位进一

0.984≈1 (保留整数)精确到个位(省略个位后面的尾数)比5大,向前一位进一