式与方程教学设计第二课时

《式与方程的整理和复习》

教学目标:

1、知识与技能:帮助学生整理和复习式与方程的知识体系,学会用字母表示数,体验用字母表示数的简洁性。

2、过程与方法:正确理解方程的意义,会熟练的解简易方程,能自学进行检验,初步沟通算式、代数式具体数量之间的关系。

3、情感态度与价值观:进一步理解基本数量关系,会根据实际情况选用方程解决问题,培养学生的合作学习能力,提高学生的方程和代数意识。

教学重点:让学生比较系统的掌握有关方程得知识。

教学难点:灵活解方程。

一、创设情景揭示课题

1、师出示字母卡片,问:看到这些字母你能立刻想到什么?生争先恐后发言。

字母卡片如下:CCTV WTO CS VIP ATM RMB UFO NBA 2、师说:同学们的课外知识真丰富,那么我们今天要学习的课内知识你们有信心学好吗?(有)

3、师接着说:好,那我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。

4、师板书课题:式与方程的整理和复习

二、沟通联系建构网络

1、复习用字母表示数

(1)师问:同学们,你们先想一想,我们学过哪些式与方程的知识呢?点名回答。

(2)师依次板书学生回答内容:用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。

(3)师说:同学们,今天我们就围绕这三个方面来整理和复***家先想想,我们在小学六年里,用字母表示过什么呢?请跟小组同学说一说吧!

(4)小组互说,师巡视。

(5)师问:大家都想好了吗?谁来说说?生答后师板书:用字母表示数量关系。

接着让学生举例来说明,师根据学生的回答板书:s=vt

(6)师再问:还可以表示什么呢?生答:还可以表示计算公式。师板书:计算公式。师接着问:你能举个例子吗?生举例,师板书:s=ah c=4a

(7)在简写时我们要注意什么呢?点名回答。师鼓励:说得太精彩了,给他点掌声吧!

(8)师说:刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式,字母还可以表示什么呢?你能举例说明吗?学生思考片刻后,师点名回答,并板书:运算定律,(a+b)+c=a+(b+c)

(9)师说:下面老师来写个式子,你们瞧瞧:b/a乘d/c=b乘d/a乘c(a、b、c、d 是不为0的自然数)让学生说说这是用字母表示的什么?生答后师板书:计算方法

(10)小结:为什么要用字母来表示这些式子呢?表示这些式子有什么样的好处呢?

(11)点名回答:容易记住,更加简便,可以表示一些未知的量。

(12)小练习:出示书中84页题目,在书上完成,师巡视辅导。

(13)完成后,同桌互相检查,集体订正。

2、复习方程

(1)师说:请同学们先想想,什么叫方程呢?点名答后,师板书:含有未知数的等式叫方程。

(2)师说:如果给你一些式子,你能判断它是不是方程呢?

(3)课件出示题(题略),师读题,先跟小组同学商量商量。

(4)点名说,集体订正。

(5)师接着问:你们会解这些方程吗?

(6)生在随堂本上完成,师巡视。

(7)点名说解题步骤,集体订正。

(8)刚才我们在解方程时运用了那些知识呢?

生:在解方程时,都是在方程得左右两边同时加、减、乘或除以相同的一个数得到方程的解。

3 用方程解决实际问题

师:我们列方程、解方程就是为了解决生活中得实际问题是吗?下面我们就来看生活中的一道例子。

出示教材第85页的例3。(幻灯片)

(1)、生独立完成。

(2)、生汇报。

(3)、让学生说说其他的解法。

巩固练习:

1、做教材第85页下面的“做一做”。

(1)、出示题目。(幻灯片)

(2)、生独立完成。

(3)、生汇报做法。

2、做教材第86页练习十五的第5题。

(1)、要求学生用不同的方法解答。

(2)、生独立完成。

(3)、生汇报做法。

(4)、把“还剩1/3没读”改为“再读全书的1/6就正好读了这本书的一半”三、课堂小结

这节课我们复习了哪些知识?你有什么收获?