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三位数的减法第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：三位数的减法第一课时导学案

正文

西师版二年级数学下册

三位数的减法(连续退位减法)

万双教学目标

1.进一步掌握三位数退位减法的计算方法你,能正确计算三位数的退位减法。

2.理解三位数退位减法的算理。

3.经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程,激发学生主动参与数学活动的积极性。

教学重点、难点

1.三位数减三位数连续退位的计算方法。

2.连续退位减法上,十位的计算方法。

教法:迁移法

学法:自主探究合作学习

教学过程

一复习旧知,引入新课

1.在上课之前老师想和大家一起来做一个口算练习,看看我们班谁能最快说出正确答案。

9-5= 10-4= 12-7= 16-9=

13-4= 11-7= 13-8= 14-6=

2.同学们真棒,全都做对了。那我们上周学了三位数的减法,大家能用我们学习的知识将这道题做出来吗?请做在练习本上。再请一个同学到黑板上来演算。

(说出个位上的6-9不够减怎么办)

这是上节课我们学习的三位数减法的知识,今天这节课我们将继续学习三位数的减法(板书:三位数的减法)

二教学新课

1.教学例3,十位不够减的退位减法

(1)创设情景:春天来了,大家都喜欢去外面游玩,上周就有两个小朋友利用周末的时间去爬山,在爬山的过程中,她们还遇到了数学问题呢,他们究竟遇到了什么难题,我们一起来看一看。(出示例3主题图)

(2)请大家仔细读题,从中你可以知道哪些数学信息呢?

学生举手发言

根据学生回答,重点引导理解“下山比上山少行85米”是什么意思。(3)“现在求下山行了多少米?”怎么计算呢?算式该怎么写呢?

根据学生回答板书:517-85=

这道题你会做吗?请做在练习本上。(请一个同学上黑板做)

集体评定。

(4)说计算过程

同学们都很棒,但是今天老师想对同学们提高要求,原来你们只要计算正确就行了,但是今天我们不仅要会算,还要把这道题的计算过程说出来,大家能做到吗?那老师先说一遍,看哪个同学听得最专心最认真,老师说一遍他就会了,准备好了吗?

教师师范

同桌之间相互说,请一个同学说。

(5)小结:我们在做刚才两道三位数的减法时,都是先把相同数位上的数对齐,然后从哪位减起?(个位)个位上的数不够减我们怎么办?(从十位退1作10再减)十位上的数不够减,我们怎么办?(从百位退1作10再减),也就是说哪一位不够减,我们就从前一位退1作10再减。

(6)接下来我们利用这个方法做一做第44页例3下面的试一试,请同学们做在书上。(请两位同学板演)

(7)集体评议。

2.教学例4,连续退位减法

(1)尝试计算连续退位减法

个位上的数不够减会算了,十位上的数不够减会算了,那如果个位十位上的数都不够减你们会算吗?(出示例4)请大家在练习本上作答。

713-548=

(2)请同学回答(板演)并请学生说计算过程。

(3)完成例4下面试一试中的习题。

三巩固练习

1.完成课堂活动第2题。

2.教师评议。

四总结

今天我们学习的是什么?在计算个位上的数和十位上的数都不够减时,我们是怎么算的?你们认为在计算连续退位减法时要注意哪些问题?

五、布置作业

完成练习九5、6、7、8题。

板书设计

三位数的减法

(连续退位减法)

例3. 517-85=432(米)例4.713-548=165

517713

- 85 - 548

————————————

165

432

答:下山行了432米。

资料摘要

三位数的减法第一课时导学案