整十数加一位数和相应的减法教学设计(第二课时)

《100以内的加法和减法》教学设计清河坊学校田双玉教学目标:

1. 经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程, 掌握整十数加、减整十数口算的方法, 并能正确计算。

2.培养学生发现数学问题和解决问题的能力。

教学重点:

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点:

整十数加减整十数的口算算理。

教学策略:

让学生经历观察、发现数学信息的过程,提出数学问题,并迁移所学知识、方法解决数学问题。借助计数器帮助学生将已有的口算方法和口算算理形成知识链接,理解口算算理。课前预习:

教学过程:

一.创设情境,提出数学问题。

教师 :同学们预习了,今天我们要学习什么知识?(板书课题)谁知道什么是整十数? (课间)花园里有 20盆红花, 10盆黄花,紫花 30盆。

教师:仔细观察图,你能提出哪些数学问题?

个别汇报:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?红花、紫花和黄花

一共多少朵?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?�6�7�6�7 (分加法、减法由浅到难整理板书) 二、解决问题,探索口算算理。

(一)口算加法。

教师:同学们动脑筋提出了这么多数学问题。下面我们先来解决“红花和黄花一共有多少盆?”。

学生汇报算式。 (教师:能说说看你是怎么想到用加法计算的?)

教师:10+20=30,你是怎么算出来的呢?先跟同桌交流一下你的想法。

学生汇报:(1) 1+2=3,所以是 30。 (2) 10接着再数20,就是 30。

教师:为什么可以 1+2=3就是 30呢?借助计数器理解1在十位表示 1个十, 2在十位表示2个十,也就是 1个十加 2个十等于 3个十。 (板书:想:1个十加 2个十等于 3个十) 生齐读算理后同桌互相说说。

练习:黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?(学生独立尝试,说出算理。 )

(二)减法口算。

教师:同学们学会了加法计算。下面这道题谁会解决:有 30盆紫花,搬走了 10盆,还剩下多少盆?

学生独立尝试后汇报。

小结:30-10就是 3个十减 1个十等于 2个十。 (板书:3个十减 1个十等于 2个十) (三)算法梳理。

仔细观察我们的加法算式和减法算式,你发现了在计算整十数加减整十数的口算,有什么好办法?

学生讨论后回答。

小结:计算整十数加减整十数的口算我们都可以看成几个十加或减几个十等于几个十, 也就是十位上的数直接相加减,个位不变。

三、巩固练习。