口算除法优质课教案设计

《一位数除两位数的口算》教学设计

内容来源:小学数学人教版三年级下册第二单元P12例2、3 授课对象:三年级下期学生

设计者:张正芬

一、目标确定的依据:

(一)课程标准相关要求

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算”。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能计算两位数和三位数除以一位数的除法,能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释”的要求。

(二)教材分析:

延续例1的情境,教学一位数除几百几十的口算。突出利用数的组成将120看成12个十,再平均分成3份,将新问题转化成表内除法解决问题的方法,借助直观图帮助学生理解算理,并给出分步算式突出口算方法。例3,教学一位数除几十几(每一位都能除尽),这是新增的内容。教材借助直观图呈现算理和算法:将几十几分成几十和及再分别除以一位数。

(三)学情分析:

学生在掌握了“整十除以一位数”的口算方法的基础上来学习本课的内容的。可让学生与例1比较,再说一说是这类问题是如何解决,体会“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法。

二、学习目标:

1、能熟练掌握一位数除两位数的口算方法。

2、了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。

3、培养口算能力。

三、教学重、难点:

教学重点:理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点:理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。

四、评价任务:

(一)初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。

(二)进一步感受口算方法。

(三)能和他人交流自己的算法,并体会算法的多样化。

五、课前准备:

多媒体课件,彩色手工纸10盒,小棒等。

板书设计:

课后练习:

1. 口算:(教师出示卡片,学生抢答)

8×2= 7×5=8×7=4×9=8×9=

3×7= 6×9= 24÷3= 4÷2= 36÷6=

21÷5= 14÷7= 54÷6= 10÷5= 77÷7=

2. 口答:

(1)30是()个十,800是()个百。

100是()个十,90是()个十。

6000是()个千,500是()个百。

(2)4个十是多少?12个十呢?12个百呢?17个百呢?

《口算练习课》教学设计

内容来源:小学数学人教版三年级下册第二单元P13练习三授课对象:三年级下期学生

设计者:三年级数学教师

一、教学目标:

1、通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

2、提高用多种策略解决同一个问题的能力。

3、培养总结概括的能力。

二、教学重、难点:

理解算理的基础上掌握口算的方法。

理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。

三、教学过程

1、练习三第1题

(1)计时口算,看谁算的又快又准确

(2)集体订正

2、练习三第2题

(1)齐读题目,找出信息,并勾画信息

(2)要求每列的人数要知道什么?每个圆圈呢?

(3)学生自主列式计算

(4)全班汇报订正

3、练习三第3、4题

(1)快速口算,并找出规律

(2)集体订正,并说一说你发现了什么

4、练习三第5、6、9题

(1)快速并准确的计算

(2)集体订正

5、练习三第7、8题

(1)自主读题

(2)说一说你找到了什么信息

(3)怎么解决这个问题

(4)列式并解决问题

6、练习三第10题

(1)竖式计算

(2)集体订正

(3)说一说计算时应注意什么