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约分教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：约分教学设计及教案分析

正文

北师大版五年级数学上册《约分》教学设计

教学内容:北师大版第九册第54—55页。

学情分析:

“约分” 是第六单元分数的第六个知识点 , 在学习约分之前 , 学生已经探索了分数的基本性质 , 学习了求最大公因数的方法 , 这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。首先是活动一 , 找相等分数的活动。学生通过游戏找出相等的分数 , 使本课得以从愉快中开始 , 调动学生的学习热情 , 激发学生的求知欲。活动二 , 用学过的知识解释这些分数相等的原因 , 目的是更好地帮助学生理解约分的概念 , 把握“最简分数”的含义。

教学目标:

1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。

3、探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。

教学重点:理解最简分数及约分的意义和方法。

教学难点:掌握不同的约分方法。

教具学具:电脑课件 A4纸4张

教学过程:

一、复习旧知:用分数表示阴影部分(学生自己填写在课本上)。

从上面的填写,你能得出什么结论?

二、谈话激趣。

1、谈话:同学们,我们都喜欢看西游记,在取经路上发生了这样一件事,有一天天气特别热,悟空得到了一个大西瓜,他说:我把这个西瓜的四分之一给八戒,八分之二给沙僧,十六分之四给自己,三十二分之八给师傅,八戒很生气,他说这样分不公平,你认为公平吗?

2、引入新课:今天学习了约分就能有理有据的给猪八戒解释清楚。揭示课题:约分

三、经历过程,理解约分的含义。

1、尝试约分(用以前的知识解决,小组合作)。

把要求：（1）这个分数要与原来的分数相等。（2）它的分子、分母要比原来的小。

2、理解概念：

（1）引导观察所变出的分数与原来的分数的关系。

（2）归纳意义：启发学生由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念。

要求学生先独立思考，在小组内交流想法。

（3）用公有的因数2分几次去除。分步约分

（4）用分子、分母的最大公因数去除。一次性约分

归纳概念。

3．引导观察：

观察所变出的分数与原来分数的关系？

4．归纳意义：

启发学生由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念。（像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分。）

5．规范格式

6、认识最简分数：

（1）观察这个分数能否再化简了？为什么？

（2）指出：像这样分子、分母不能再约分了，叫做最简分数。

（3）找最简分数练习（课件出示练一练第1题）。

7、指名板演：化简分数（55页试一试）

8、归纳提升：让学生说一说怎样约分，什么样的分数是最简分数。

四、课堂练习：课本上第55页第2、3、4题。

五、课堂小结：说一说本节课的收获。

六、知识拓展：有320个苹果，240个橘子，200个梨，用这些水果最多可分成多少份同样的礼物？在每份礼物中，苹果、橘子、梨各有几个？

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资料摘要

约分教学设计及教案分析

约分教学设计及教案分析

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关于本教案的常见问题

Q：约分教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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