Class 1 Textbook p.52教案设计（一等奖）

教学设计

一、教材分析：

本单元主要围绕方位介词所展开，单元内容为有关询问位置的交际用语，掌握有关方位的重点单词，理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教学重点。灵活运用方位介词及相关句型描述物品方位是教学难点。而本课所学内容与学生生活密不可分，非常容易创设教学情境。

二、学情分析：

本节课所面向的是小学三年级的学生，根据该阶段学生的思维特点，应该使方位介词能够直观的展现在学生的面前，这样更有利于学生理解掌握重点单词。

三、教学目标：

1、通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写且灵活运用重点单词及短语：in、 on、under、behind、on the bed、in the hat、under the bed、behind the door。能够掌握并运用重点句型：Where is +人名? 人名+is under the door. 2、通过游戏的形式培养学生的团队精神以及团队荣誉感，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点：

单词：in on under behind 词组：on the bed.in the hat.under the bed.behind the

door 五、教学难点：

Where is +人名? 人名+is under the door 六、教学过程

第一环节：导入设计

1.

课前热身：在热情的和学生互相问候之后，运用韵律欢快的儿歌导入本课核心词汇“where”。

2.

根据“Where”这个疑问词，导出“Where’s Wangwang?”

3.

创设真实情景：Wangwang哭了，因为他的食物丢了，所以需要同学们的帮助，同学们只有通过回答相关的问题才能帮Wangwang集齐他的食物。

第二环节：新课呈现

1.

让学生看图，并回答预设问题“Where’s Wangwang?”。

2.

通过图片清晰的预设情景引出本课的方位介词，并通过one by one、小老师、小组比赛等多种方式反复练习单词，让学生在愉快，融洽的氛围内学习掌握新单词。

根据预设问题，引出本课的重点句型Where is +人名? 并相应引出答语：人名+is under the door 3.

为学生提供活跃、轻松的英语语言氛围，为学生营造良好的英语语言环境，同时启发学生发现问题和解决问题的能力，让学生自己总结本节课的重点知识，从而扎实明确学

生这节课所学的重点，提升学生英语学习的成就感。

第三环节：巩固操练

1.

听：认真倾听老师预设的问题并回答填空，使学生更深入的了解所学知识。

2.

读：正确的朗读课文，培养学生正确的发音以及良好的语感。

3.

练：利用Hide-and-Seek等游戏方式让学生反复操练本课所学句型。

4.

演：角色扮演环节，鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节：拓展延伸

1.

小组练习所学短语，并能够灵活运用到实际生活当中去。

2.

通过帮助Wangwang找寻他丢失的食物来反复巩固本节课的重点单词及句型，最后升华到我们要心存一颗善良的心，要关爱小动物，善待小动物。

第五环节：整理归纳

1.

播放录音，使学生跟读课文读课文. 2.

概括总结本节课主要内容，并让学生尝试做一个总结，培养其自主学习能力。

3.

在本节课最后，提倡学生要学以致用，将我们课堂所学知识积极的使用并联系到日常生活当中去。

第六环节：课后作业

1、根据图片，描述Wangwang的所在位置。

2、整理一下你的房间，用“Where's it?”描述一下。

板书：

将这节课的主要内容都呈现在黑板上，并将重难点用彩色标注，让学生对这节课的内容能够一目了然。

Lesson 7 Where’s Wangwang?

Where’s Wangwang? He’s under the table. He’s behind the door. He’s in the hat.