1 种子板书设计及意图

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

1、种子 第一课时

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、明确本单元学习任务

1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。

（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

一、明确单元学习任务

1、

自由读单元目标。

2、交流体会。

3、归纳学习目标。

二、走进新课

1、

了解种子。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读。

2、指名说说：课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂

羞涩

惭愧

凝望

惟恐

小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据课件出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据课件出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

1、种子 第二课时

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言

的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

一、回顾课文

读课文回顾课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言

的句子。

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。

4、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

四、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2、书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

2、只拣儿童多处行

第一课时

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、导入揭示课题，简介作者

１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：2、只拣儿童多处行

３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地

忸怩

烂漫

查字典理解：成千盈百

儿

一、读课题，了解作者

1、读课题。

2、了解作者。

3、读题质疑。

二、学生自学课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地

忸怩

烂漫

查字典理解：成千盈百

儿童不解春何在

使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１、指名分段读文，思考：

童不解春何在

使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门

知春亭畔

湖边

玉澜堂

３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

４、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

2、抄写词语。

作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门

知春亭畔

湖边

玉澜堂

３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

４、练习有感情朗读。

四、课堂练习

１、写字指导。

2、抄写词语。

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

2、只拣儿童多处行

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、过渡导入

１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

２、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使。

一、理解“儿童不解春何在，

只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”

1、指名说意思。

2、课文中写了哪些地方儿童多？

二、学习第一段

１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

２、交流出示句子。

３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

５、指名读然后齐读。

５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

６、教师引读第二自然段。

４、指名读然后齐读。

５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

学生回答。

６、教师引读第二自然段。

二、学习第二段

１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

２、学生按照上述步骤自学课文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

三、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼二、学习第二段

１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

２、学生按照上述步骤自学课文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

四、布置作业

１、抄写词语。

２、有感情朗读课文。

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

2、只拣儿童多处行

第三课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

ppt课件

导学流程

学习流程

一、学习第三第四段。

１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

２、指名回

春天是什么样子？

3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

指名回答

10、齐读第四段。

（１）进行句式变换，理解句意。

（２）出示句子：

当你春游时，记住“只拣个性修改设计

一、

教学重点

教学难点

教学准备

一、过渡

这节课，我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

教师引读课文。

10、齐读第四段。

（１）进行句式变换，理解句意。

（２）出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

１、背诵课文第7——9自然段。

２、默写词语。

后记

儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

3、钓鱼

第一课时

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

ppt课件

导学流程

学习流程

一、读题质疑

1、读到这个题目你想了解什么？

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

（2）部分词语的意思

（3）课文内容

二、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

3、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

4、同组互读，回答自己提出的问题。

5、指名读。

三、作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、谈话导入，揭示课题

1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

（课件显示）

放好鱼饵

抛出钓线

湖面涟漪

耐心等待

鱼竿剧抖

大鱼挣扎

小心翼翼

操纵钓线

鱼跃不已

筋疲力尽

拉鱼上岸

父子得意

乞求无果

不容争辩

放鱼回湖

依依不舍

月光如水

获得启示

遇到诱惑

思父告诫

道德抉择

简单问题

道德实践

勇气力量

师依次指“剧”“跃”

“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

3、钓鱼

第二课时

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

一、读格言

三、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在

（3）把鱼放回湖里时的心情

分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

（课件随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

三、课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？

三、课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放轻轻翕动着。回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

…

六、作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

六、布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

4、爷爷的芦笛

第一课时

1、学会12个生字。

2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。

4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。

引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、激情导入，初步感知

1、大家见过芦笛吗？出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听

2、你觉得这笛声怎么样？

3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧！

二、再读课文，整体感知

1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？每次在什么样的情况下出现的？自由读，边画出相关语句。

2、生交流讨论

三、学习芦笛第一次出现

1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐？

2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美！

3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊！

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

4、爷爷的芦笛

第一课时

1、学会12个生字。

2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。

4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。

引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。

ppt课件

导学流程

学习流程

一、回顾上文

二、品读感悟，体会情感感受美

1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢？谁来读一读？

2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的？你是从哪些词语发现的呢？

3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。

4、评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！

感受害怕

1、白天，海边的生活快乐自在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读7—13自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚？

2、讨论：这是一个__________的夜晚。

3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂？大海是怎样发怒？

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、回顾上文

同学们，上节课我们在强强的想象中看到了大海的美丽，见识了芦笛的悠扬。这节课，我们继续感受芦笛给强强带来的快乐

二、品读感悟，体会情感感受美

1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢？谁来读一读？

2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的？你是从哪些词语发现的呢？

3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。

4、评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！

感受害怕

1、白天，海边的生活快乐自在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读7—13自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚？

2、讨论：这是一个__________

的夜晚。

3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂？大海是怎样发怒？

出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。

（1）大海变得怎样？发出怎样的声音？

（2）大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。

看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。

4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受？带着这种感受读这几句话。

5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢？

（1）划出强强表现的句子。

（2）你认为强强会怎样大声呼喊？你来喊喊？

你为什么这样喊？

（3）在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢？你认为这时候强强该怎样对爷爷说？

6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗？你从哪些地方看出强强的害怕。

过渡：强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着。

1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么？他的心情是怎样的呢？

2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢？

媒体出示：爷爷！爷爷！

3、在这漆黑的夜里听到这动

出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。

（1）大海变得怎样？发出怎样的声音？

（2）大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。

看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。

4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受？带着这种感受读这几句话。

5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢？

（1）划出强强表现的句子。

（2）你认为强强会怎样大声呼喊？你来喊喊？

你为什么这样喊？

（3）在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢？你认为这时候强强该怎样对爷爷说？

6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗？你从哪些地方看出强强的害怕。

1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么？他的心情是怎样的呢？

2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢？

媒体出示：爷爷！爷爷！

3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢？

4、联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么？

5、生交流

听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢？

4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么？

5、生交流：

安慰关爱……

6、是啊！有了这充满爱的关怀的笛声，有了这充满希望的笛声，强强无形中鼓起了勇气，变得坚强了，他还明白了爷爷那句话的含义，你明白了吗？

7、生交流

师引导：学到这，也让我想起一句动听的歌词：不经历风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，希望和启迪，也给我们了许多许多，我们明白了爷爷的“良苦用心”，让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人。

点出“爷爷！爷爷”

后记

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

语文百花园一

第一课时

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、导入

小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？

二、词语真有趣

1、出示

瞧

看

瞅

扫

视

盯着

讲

说

商量

告诉

劝告

（1））读一读，仔细观察，说说发现了什么；

（2）查字典、词典比较这些近义词的不同点，

（3）同桌或小组之间互相交流，说说自己还知道哪些表示“看”和“说”的近义词。

三、读一读，再说几个这样的词语

（1）学生读一读，

（2）说说发现这些词语有什么特点，（3）你能说几个这样的词语。

一、词语真有趣

1、

指名读：瞧

看

瞅

扫

视

盯着

讲

说

商量

告诉

劝告

（1））读一读，仔细观察，说说发现了什么；

（2））查字典、词典比较这些近义词的不同点，

（3）同桌或小组之间互相交流，说说自己还知道哪些表示“看”和“说”的近义词。

三、读一读，再说几个这样的词语

（1）学生读一读，

（2）说说发现这些词语有什么特点

（3）你能说几个这样的词语。

四、读一读，说说体会到了什么

这种结构特点的词语还有很多，如：闪闪发光、熊熊大火、恋恋不舍、心心相印、炯炯有神、彬彬有礼、亭亭玉立等

四、读一读，说说体会到了什么

（1）请同学们自己读读这些句子。

（2）说说从句子体会到了什么。

（3）补充练习，如用不同的说法表达“街道上的人真多”“这儿真静”等意思。

后记

（4）请同学们自己读读这些句子。

（5）说说从句子体会到了什么。

（6）补充练习，如用不同的说法表达“街道上的人真多”“这儿真静”等意思。

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

语文百花园一

第二课时

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、积少成多

古诗是我们中华文学的瑰宝，今天我们积少成多所要学习的是宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴》

请同学们自由的读古诗，待会儿我请你来读。

1、生自由读古诗。

2、指名读古诗。

3、齐读古诗。

4、试着尝试背诵古诗，同桌互相监督。

5、背古诗。

6、说说诗句的大致意思。

二、阅读平台

1、学生自读，读通句子；

2、有感情地朗读；

3、然后让学生说说葡萄叶的梦是什么，是从哪些地方体会到的。

三、能说会道

什么是转述？

转述就是把别人说的话，用自己的话再转达给另外的人听。对于这个定义，应该通过举例的方法帮助学生理解。

怎样才能简要而清楚地转述别人说的话？泡泡框里编排的师生对话内容就是告诉我们

一、积少成多

1、生自由读古诗。

2、指名读古诗。

3、齐读古诗。

4、试着尝试背诵古诗，同桌互相监督。

5、背古诗。

6、说说诗句的大致意思。

二、阅读平台

1、学生自读，读通句子；

4、有感情地朗读；

5、然后让学生说说葡萄叶的梦是什么，是从哪些地方体会到的。

三、指南针

1、了解什么是转述？

2、转述要注意些什么？

五、能说会道

1、回忆寒假生活

过度：我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活，请同学们回忆寒假生活，都有哪些有趣的事

怎样转述。

首先是听清楚别人说的话，抓住主要内容；

其次是转述的时候要简要、清楚，特别是要说清楚别人说话的要点；

再是转述的时候要用第三人称表达。

四、能说会道

1、回忆寒假生活

过度：我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活，请同学们回忆寒假生活，都有哪些有趣的事情？

确定表达内容。如吃团圆饭、看春节联欢晚会、看乡戏、舞龙舞狮、拜年、走亲戚、雪地探险、旅游、读书，等等；

3、小组交流，要求把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；

4、各组推选一名代表，推选的代表应该是小组交流中最出色的同学；

5、小组代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容；

6、评一评，看哪个组的代表说得好。

教师要引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容，语言表达是否连贯。通过观摩小组代表的发言，以及评价他们的发言，让全体学生更好地学习转述的方法。

后记

情？

确定表达内容。如吃团圆饭、看春节联欢晚会、看乡戏、舞龙舞狮、拜年、走亲戚、雪地探险、旅游、读书，等等；

7、小组交流，要求把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；

8、各组推选一名代表，推选的代表应该是小组交流中最出色的同学；

9、小组代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容；

10、评一评，看哪个组的代表说得好。

主备人：（

沈芳

）

累计节次：（

）节

授课时间：

年

月

日

教学内容

教学目标

语文百花园一

第三课时

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

ppt课件

导学流程

学习流程

个性修改设计

教学重点

教学难点

教学准备

一、笔下生辉

1、请同学们认真阅读写作要求：

（1）认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说，怎么做的。

（2）想想怎样运用自己积累好的好词好句，把最精彩、最快乐或使你最深受感动的情景写清楚。

2、草稿写完后，请你们认真修改，看哪些话要去掉，哪些话还要加上；还要把用错的字、词、标点以及有毛病的句子改正过来。作文题目自己定。

后记

一、笔下生辉

1、请同学们认真阅读写作要求：

（1）认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说，怎么做的。

（2）想想怎样运用自己积累好的好词好句，把最精彩、最快乐或使你最深受感动的情景写清楚。

2、写作文，题目自拟