7 走进丽江教学目标

《走进丽江》教学设计

教学内容：

《走进丽江》是语文s版四年级下册的一篇讲读课文。

教材分析：

课文采用了总分的写法，层清楚过渡自然；通过对丽江神奇美丽景物的描写，表达了作者对丽江的喜爱，对祖国大好河山的热爱的感情。

教学目标：

1、朗读课文，理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观,体会丽江的神奇美丽，从而产生热爱祖国大好河山的情感

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学重点难点：

感受丽江的“神奇而美丽”，体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学方法与手段：

以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。

设计理念：

力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段’’的新课标理念，让学生在步步推移的多种朗读方式中，以具体的文本语言为载体，既提高学生阅读能力，又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感

。 教学过程：

一、情景导入，揭示课题： 师:同学们,今天老师将带领大家走进云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?（多媒体播放神奇美丽的丽江） 师：说说你看到了什么？有什么感受？

生：1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。

师：谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象？（生：美丽、奇特）

师：这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课，美美的读读课题。

二、初读感知全文。

1、思考：课文写了丽江的哪些景点？文中丽江景色给了你什么印象？用以下句式来回答：“我游览了丽江的

，它

。

”

2、师：说说你游览了哪里？那里风景有什么特点？

3、生汇报

（1）丽江是个古老的城市，古城街道是我国古代的重要通道。

（2）那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。（指导有感情的朗读第四自然段）

（3）玉龙雪山很美。师：说说你喜欢哪一句？为什么？引导读第五自然段。……

4、谁说说整个丽江给了你什么印象？（生：神奇、美丽。 师板书）

能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗？（多媒体出示中心名：丽江是一片神奇而美丽的土地。）多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

四、精读课文，感悟神奇美丽

合作探究、小组交流（多媒体出示“我会合作”内容）：默读课文，用“～”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会。

师：现在把你最喜欢的句段读给大家听，说说你喜欢的原因。

（一）汇报古城

多媒体出示第四自然段，指导按顺序观察。师：说说你为什么喜欢？

生1：古城很美、历史悠久。

师：说说它美在哪里？（用五花石铺砌而成）指导读句，理解历史悠久。

生2：布局奇巧。（请学生板书）

师：怎么说它布局奇巧呢？（生：八卦型放射状）指名读句子，媒体播放八卦图。古城还给了你什么印象？

生3：古城街道多，小桥多，柳树多，小桥两边有人家，城依水存、水随城在。

师：这样的景色用一个词语来概括可以怎么说？（风貌奇特）。喜欢这样的景色吗？谁来读？

师：好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城，世界文化名城。也难怪作者这样赞美丽江。回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（二）汇报玉龙雪山

师：丽江古城多美，作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗？

生：山峰多，奇、美、高，像一条长龙。

师：哇，多美呀，作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的？哪些句子写法很特别？

生：1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好，把雪山写活了，把雪山的美写出来了。指导读。2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。……

师：看到这玉龙雪山，又读了课文，喜欢吗？作者呢？哪里可看出？媒体出示：丽江最吸引入的，除了有“高原古苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

过渡：玉龙雪山真美，难怪作者会这样赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

（三）其它景观

作者还介绍了哪些迷人的景观？喜欢吗？有这么多迷人景观，又这么迷人，所以作者高声赞叹，回读：丽江是一片神奇而美丽的土地。

五、回顾全文

升华情感

师：时间已是傍晚时分，要回家了，此时，你的表现会怎样？你的心情会怎样？作者呢？

生：我想多看一儿。我真不想走。……

师：多美的地方啊，老师看了也很不想走，作者呢？指导读出留恋，读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊，回读中心句：丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

六、作业超市（任选一题）

1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

2、依照本文写法，写一处景物

附板书设计：

7、走进丽江

古城

玉龙雪山

虎跳峡、泸沽湖、香格里拉等

神奇

美丽