5.质数和合数优秀说课稿

课题

质数和合数

课型

新授

课时

5课时

主备人

孟沛

1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然学习数按因数的个数进行分类。

目标

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。

重点、难点：1、理解掌握质数、合数的概念。

学情2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

分析

易混点、易错点：质数和合数的意义

学生认知基础：因数和倍数的意义，找一个数因数和倍数的方法。

时间分配

教法

学法

学 10 讲 10 练 20 自主探索

找出下面数所有的因数

2的因数：

教学准备

3的因数：

5的因数：

6的因数：

8的因数：

9的因数；

学生活动

教师助学

课后改进

一、

念：

自主探究发现，自主总结概一、自主探究发现，

自主总结概念：

（一）出示例6

出示例6 2、学生独立完成

3、交流

1、理解题意，明确要

求

5、独立思考，再在小组内讨论、交流

4、引导：请大家观察

6、全班汇报

这些书的因数，看看

学生可能会有不同的想法，让他们自它们的因数的个数有

己说说分几类比较好。

什么不同，你会分类独立思考，再在7、小结：同学们，像2、3、5这几个吗？怎样分？根据什小组内讨论、交数数学上叫作质数（或素数）。

么分？

流

6、8、9这几个数数学上叫作合数。

8、你能说说什么是质数？什么是合数教师引导学生分为两

吗？学生独立思考后，在小组内进行类，根据是：因数的

交流，然后再全班交流。

个数

9、学生举例说说哪些数是质数，哪些7、小结：同学们，像小结：同学们，数是合数，并说出理由。

2、3、5这几个数数学像2、3、5这几10、师：那你们认为“1”是什么数？

上叫作质数（或素个数数学上叫作让学生独立思考，后展开讨论。

11、学生明确：质数、合数、1 独立思考，而后交流

二、动手操作、自主完成

（练习六的第1题）

数）。

质数（或素数）。

6、8、9这几个数数学

上叫作合数。

8、你能说说什么是质

数？什么是合数吗？

1谁来说说自己的想法？让学生充分学生独立思考后，在学生明确：质数、发表自己的想法。

学生可能的回答：

生1：划掉2的倍数

生2:：划掉3的倍数

生3：划掉5的倍数

2、让学生动手制作质数表。

3、集体交流方法。

三、自主练习巩固：

学生独立完成，全班交流

1、完成试一试

2、完成练一练

3、完成练习六的2、3 小组内进行交流，然合数、1 后再全班交流。引导独立思考，而后学生总结质数和合数交流

的概念，结合学生回

答，教师板书！

11、思考自然数根据

因数的个数分可以分

为几类？

独立思考，而后交流

集体交流方法。

二、动手操作，制质

数表。

（练习六的第1题）

四、自主小结：

三、自主练习巩固：

这节课你在激烈的讨论中有什么收获

1、完成试一试

2、完成练一练

3、完成练习六的2、3 四、自主小结：

得：

课

后

反

思

学生在已有知识和生活积累的基础上不断提出问题、探究问题、解决问题，让学生自主探究，培养创造意识和创新能力。

失：

通过本节课的学习，我感受最深的是，作为教师要使自己真正成为活动前的策划者，活动中的引导者和合作者，疑难处的参与者和研究者，要搭建一架无形的“梯子”，让学生在自主探究的登攀中拾级而上。

纠：在设计质数与合数这一节课时，我用“细心观察、全面概括、准确判断”这一主线贯穿全课。并在每个新知的后面都设计了一个小练习。以便及时巩固和加深对新知的理解和记忆。最后的思维训练，是给本节课学得很好的学生一个思维的提升。小结又针对全班学生做了新知的概括。