解决问题教案推荐

浏阳市小学教师统一备课纸

科目

课题

教学目标（含知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观目标）

数学

年级

三年级

班级

解决问题—时间的简单计算

时间

节次

第一课时

1.知识与技能：引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。

2.过程与方法：引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。

3.情感态度和价值观：体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验学习数学的乐趣。

教材分析教学重点：1.掌握简单的时间单位的换算。

（含重点、2.建立计算经过的时间的模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。

难点、关键3.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

点）

教学难点：建立计算经过的时间的模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。

教

法

提

示

自主探究法、小组合作法

教学过程设计（含作业安排）

一、复习准备

口答。

1.钟面上有(

)个小格,每两个数间有(

)个小格。

2.时针从一个数走到下一个数是(

)分,分针从一个数走到下一个数是(

)分,秒针走1圈是(

)分。

3.1时=(

)分。

4.1分=(

)秒。

二、创设情境,谈话导入

开学了,熊大和熊二同时从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它用的时间少,它俩谁也不甘示弱。同学们,请你们当裁判,它俩究竟谁用的时间少? 2时和120分有什么样的关系呢?让我们一起来学习时间单位的换算吧。(板书:时间的简单计算) 三、独立思考,自主探究

1.从熊堡到学校,熊大、熊二谁用的时间少? 2.为什么2时=120分?你是怎么想的? (学生独立思考后,汇报) 根据学生回答,教师板书:2时=120分。

3.同学间相互说一说:1分30秒=(

)秒,你是怎么想的? 四、引导探究,揭示方法

(PPT课件出示教材第5页例2) 1.阅读与理解。

师:你从图中获得了哪些有意义的数学信息?你能提出什么数学问题? 2.分析与解答。

(1)小组合作,解决问题。

师:小明从家走到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。

(2)小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。

师:哪个小组愿意把你们的研究结果汇报给同学们? 3.回顾与反思。

(1)回顾解题过程。

师:小明从家走到学校用了15分钟对吗?你是怎么想的? 你喜欢哪种方法?为什么? 总结:经过的时间的计算方法: ①因为这段时间都是7时多,所以45-30=15(分)。(板书) 当题目直接告诉了我们开始的时刻和结束的时刻,我们可以用结束时刻减去开始时刻,就是经过的时间。

②因为7时30分是时针过了7,分针过了6个大格,7时45分是时针过了7,分针过了9个大格,分针从6到9经过了3个大格,分针走一个大格是5分钟,所以分针走3个大格就是15分钟,即5+5+5=15(分)或5×3=15(分)。(板书) 如果题目的开始时刻和结束时刻是以钟面来展现的,又正好经过了几个大格,选用这种方法比较简便。

③续数法:31,32,…,45,是15分钟。(板书)如果经过的时间较短,我们可以用续数法数出经过的时间。

(2)整理解决问题的基本方法。

我们是怎么解决这个问题的?谁来说说? 整理板书:阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

五、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获? 我们今天学习了简单的时间单位换算和简单的经过的时间的计算方法。希望同学们在生活中能够很好地珍惜时间,合理地安排好自己的时间。

六、巩固练习

教材第4页“做一做”,第5页“做一做”,第6页“练习一”第4,8,9题。

七、布置作业

请同学们计算自己从家里到学校经过了多长时间？

【板书设计】

时间的简单计算

2时=120分

经过时间的计算方法：

1、45-35=15（分）

2、5+5+5=15(分)或5×3=15分

3、续数法：31，32，33，…，45，是15分钟

阅读与理解→分析与解答→回顾与反思

教

学

后

记

[成功之处]

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒的基础上进行教学的。时间单位的换算,紧密联系时间单位之间的进率(1时=60分,1分=60秒),由于学生没有学习两位数的乘除法计算,单位换算时注意要给出较小的数目,用加减法就能进行单位换算。本节课开始时创设学生熟悉的生活情境（运用离家时间和到校时间来计算经过时间）,激发学生的积极性,唤醒学生的生活

经验,建立经过的时间的计算模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,帮助学生掌握解决问题的基本方法。

[不足之处]

1.对“1分40秒=(

)秒”这种题目处理得不够细致,没有进行方法的总结。

2.在教学“经过的时间的简单计算”这一难点时,没有先复习简单的整时的经过的时间的计算。学生探究起来比较困难。

[再教设计]

1.加强对复名数改写方法的指导。

2.PPT课件出示学生熟悉的生活情境:如早上7时起床,8时上课,经过了多长时间?唤起学生对经过的时间的计算经验,建立简单的经过的时间的计算模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。