资料摘要
《只拣儿童多处行》教学设计教学目标: 1.认识“拣、隙、漾”等7个会认字，“概、聚、匆”等9个会写字。掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。2.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
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- 2018-04-12 09:16:00
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- 学校：吴忠市利通街第一小学
2 只拣儿童多处行课时教学实录
未知
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关键词：2 只拣儿童多处行课时教学实录
正文
《只拣儿童多处行》教学设计
教学目标: 1.认识“拣、隙、漾”等7个会认字，“概、聚、匆”等9个会写字。掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
2.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点: 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童的勃勃生机和他们带给人们的快乐。
教具准备：光盘、挂图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、
创设情景导入，激发学生兴趣
1.播放《春天在哪里》歌曲，出示春天的画面。
2.谁知道有关描写春天的诗歌？
出示诗句“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读并猜诗意。
3.了解作者：
我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天她也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？
二、初读课文
1自由读课文，要求读正确。
2检查读书情况。
3教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
默读课文，画出作者游览的顺序。(板书颐和园门口→知春亭→玉澜堂) 五、课堂练习
1写字指导。
2学生描红，临写。
3练习朗读课文。
六、布置作业
抄写词语。
第二课时
一、温故知新
过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、细读课文
围绕“儿童多处行”学习1-4自然段
1自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来并画下来。
2想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。
3朗读指导（随机出示）
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园
去。
(反复朗读这些句子，边读边感悟。学生畅谈体会。) 三、学习5、6自然段
1春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。
2体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到的？带着这些问题再读一读。
3想象读。读了这段文字，你的眼前看到了怎样的景象？指名描述。
四、学习第7自然段
读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语可以看出冰心奶奶是那样地喜爱儿童？
（小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。
五、比较儿童和花的特点
1出示第8、9自然段。
2花儿和儿童都有怎样的特点？
（反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，都让人感到快乐。）
3指导朗读。谁来把第8自然段美美地读一读。
花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
（板书：儿童是最美的春光。）
（引读最后一段。朋友，春天在哪里？
“当你春游的时候，记住……”
六、布置作业
1背诵自己喜欢的自然段。
2课后搜集阅读以下作品。
作品一：《纸船》——体现爱母亲
作品二：《片段》——体现爱大海
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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