整理和复习教学设计和教学实录

20以内的退位减法—整理和复习

一、教材分析

20以内的退位减法选自人教版小学数学教材一年级下册第24页，是在学生学习了20以内进位加法的基础上进一步学习的，也为今后学习笔算减法打下基础。这节课旨在帮助学生复习十几减9、8、7、6、5、4、3、2，以及解决简单的实际问题，是对本单元的知识整理和综合复习。

二、学情分析

在上学期的学习中，学生已经学习了10以内的加减法和20以内的进位加法，在生活中已经有了计算十几减几的知识经验。但一年级的学生注意力分散快，爱动，爱说话，所以在教学中应采用他们感兴趣的做题方式和生活中的实例来吸引他们的注意力，充分调动他们的感官来参与学习。

三、教学目标

1、知识与技能目标：通过复习，对本单元知识进行系统回顾和整理，让学生能够熟练进行20以内的退位减法的计算，能利用所学知识解决实际问题。

2、过程与方法目标：通过观察，引导学生推理出20以内退位减法表的排列规律。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感悟到数学学习的乐趣，知道数学来源于生活。

四、教学重点、难点

1、教学重点：20以内的退位减法

2、教学难点：20以内的退位减法表的规律，能够正确熟练地进行计算。

五、教学准备：教学课件

六、教学课时：2课时

七、教学过程

（一）激趣导入

师：小朋友们，上课之前我们先来玩一个游戏。一只蛤蟆有2只眼睛，那两只蛤蟆有几只眼睛呢？三只蛤蟆呢？

预测生：两只蛤蟆有4只眼睛，三只蛤蟆有6只眼睛。

师：那如果是五只蛤蟆呢？你能说说为什么吗。

预测生：10只。因为2,4,6,8,10 师：非常棒。我们知道2，4,6,8,10都是双数。那20以内的双数还有哪些呢？

预测生：12,14,16,18,20 师：同学们说得非常对。之前我们学习了20以内的数，十几减几以及相应的解决问题，今天，就让我们一起在小精灵的带领下复习一下这个单元的知识吧。（板书：整理和复习）

首先，来看一下这个算式（12-2=10），想一想，可以利用之前学过的哪句话来描述这个算式呢？

预测生：被减数—减数=差

师：非常棒，同学们的记性真不错。下面，让我们一起来做几个计算题，比一比，看谁做得又对又快。

14-8= 13-6= 16-7= 17-8= 11-5= 12-9= 设计意图：通过让学生说一说被减数减减数等于差，为下面的学习做一个铺垫；在回答过程中。利用随机点名激起学生的学习兴趣，培养学生的口算能力。（关注白板）

（二）观察退位减法表

1、20以内的退位减法表

（1）观察一下你发现了什么？

师：同学们，现在老师遇到一个困难，老师看不懂这个表，你们能帮助老师找一找这个表的规律吗？（引导学生观察横排和竖排）

预测生：横排的被减数都是11，减数是9、8、7、6、5、4、3、2 师：那9、8、7、6、5、4、3、2是按照怎样的顺序排列的呢？

预测生：从大到小，依次减小

师：那谁能来说一说横排有什么规律呢？

老师引导学生说出被减数是11（不变），减数（减小）

师：你们真厉害，那现在看一看竖排呢？（引导学生观察被减数和减数）

老师引导学生说出减数是8（不变），被减数增大。

设计意图：通过向学生寻求帮助的形式，激发学生的学习兴趣，

老师适当引导，让学生动脑，动眼，动口总结出规律，掌握重点知识。（关注学生）

（2）填一填

师：我们班同学真厉害，都能帮助老师解决问题了。那现在，老师再考一考你们，谁能帮助老师把这个表填完整呢？动手，看看谁能挑战成功。（关注学生）利用学生填写的退位减法表进行授课，带领学生一起学习退位减法表。

设计意图：让学生通过观察规律后，能动脑筋动手把表填完整，通过自己的探索完成退位减法表。利用查看屏幕的功能观看学生填写的过程，进行分屏，找出易错点进行分析，对表现好的同学进行点赞。（关注白板）

（3）算一算

师：既然大家都能把表填写完整了，现在挑战升级，我们来看一看，哪个小朋友能把这些算式的得数写出来呢?（利用学生填写好的退位减法表进行授课）

设计意图：算一算是对十几减几的复习，培养学生的计算能力。通过查看屏幕来看学生是否参与学习。（关注学生）

（4）再次观察退位减法表

师：我们的小朋友越来越厉害了，每次都能挑战成功。现在，老师也想参与挑战，我们一起来看一看这些算式有哪些规律呢？我们的方法还是一样的，先看横排，再看竖排，利用被减数，减数，差来说一说。

生：横排：被减数不变，减数减小，差变大

生：竖排：减数不变，被减数增大，差增大。

师：看来，老师的这些问题都难不倒同学们，现在，我们来看看第二列，看一看它又有什么规律呢？

生：减数不变，被减数越大，差越大。

设计意图：算一算把算式补充完整，再次观察算式，把差的规律也总结出来，进一步让学生掌握退位减法表。

（三）表格变形，体验不同规律

1、看一看，说一说

师：老师已经把表格涂成了不同的颜色，现在要看一看小朋友们的眼力了，看看谁有火眼金睛能够观察出表格的规律？

生：颜色相同的算式得数相等。

师：谁还能用其他句子给老师说一说呢？

生：颜色相同的算式差相等。

师：你们的火眼金睛真厉害！看来你们都和孙悟空一样聪明呢。

设计意图：让学生通过观察，自己找到规律。

2、随堂练习（关注学生）

（1）、根据20以内的退位减法表写出算式（填空）

（2）、选择题

联系（1）、（2）的设计意图：检测学生是否已经掌握退位减法表，同时利用学生感兴趣的做题方式，调动学生的学习积极性。老师利用查看屏幕可以了解学生的掌握情况。

（四）、巩固应用

1、帮小鸟找家（关注学生）

设计意图：让学生亲自动手算一算，连一连，培养学生解决问题的能力。

2、填一填（关注白板）

设计意图：帮助学生复习一共，还差的相关计算知识。

（五）课堂小结

师：小朋友们，这节课我们就要结束了。现在，来给自己打打分，你对自己的表现满意吗？10分是满分，看看，你能给自己打多少分。（关注学生）

七、教学反思